孩子眼里的光，是内心踏实的安全。 在丑小鸭中学，我见过太多眼睛原本黯淡的孩子。 有一个男孩，在原来的学校被老师当众骂“废物”，被同学围着嘲笑。他跟我说：“校长，走在校园里，我感觉背后全是眼睛在盯着我，可回头一看，又没人。”那种恐惧，让他的眼神永远是躲闪的、戒备的，像一只受伤后缩在墙角的小兽。

一位高二的孩子因为玩手机而被指责，他反问一句：“如果不玩手机，那玩什么呢？那和谁玩呢？”是呀。爱玩是人的天性，如何解决这个问题呢？我们60版这一代人的小时候，每一个小伙伴都爱玩，都爱在一起玩。很多时候，玩得入迷了，舍不得散伙，甚至忘记了吃饭。踢毽子、跳行子、打纸板、滚铁环、老鹰抓小鸡......

从2011年办学时开始，昆明丑小鸭中学每天9节课，有三节是室外活动课。学生每天的活动时间3小时，睡觉时间9.5小时。15年来，从来如此。学校没有动摇过，家长没有反对过。

在昆明丑小鸭中学，这些年，每到开学，老师们会面临一场突然袭击的“考试”——某一次会议将要结束的时候，校长会发给每位老师一张A4纸和一支笔，然后请大家单人单行坐好。“请老师们把你认识的学生名字写在白纸上。”

我遇到过不少休学的孩子，他们满怀信心地去复学，但入学不久却又退缩了。因为，他们害怕老师向他们要成绩，害怕家长让他们拿追赶分数的计划，他们害怕考试......因为这样的"复学"，都是奔着分数去的。

我收到这样一则留言："詹校长，我当教师10几年了，能教育好别人家的孩子，可是面对自己的孩子却束手无措。他上初中了，天天拿着手机玩，边写作业边玩，晚上基本都是凌晨3点才能睡觉。说他说重了或者收了他的手机就从家里跑出去整晚不回家，有时候还以自己伤害自己来要挟我们。有时候不上学也是各种搞事情......我想请教一下如何教育他。"

新学期来了。新使命、新目标、新起点、新机遇、新挑战、新思路、新点子、新办法、新发展......各种各样的“新”，令人目不暇接，也心慌意乱。很多的“新”的提法，确实是有创新意义的，但估计也有一些“新”是拍胸脯拍出来的，抑或是文字游戏而已。讲完了，就讲完。“新”，就一定“好”吗？

每到开学，我都会重发这篇文章。这次，加入了朱永新教授的一段短视频。朱老师的话要反复去品读，去理解。 一些人，总是把“玩”与“学”对立起来。在他们的认知里，好像孩子生来就是学习的工具，孩子玩都是有罪的。

还是上中学的时候，我特别爱学地理，总爱听老师指着地球仪给我们讲“五海三洲”的地理位置。老师每次讲完都敲桌子：“记住，记住，这是重点的重点，要考的……如果不考，算我这一辈子书白教了！”果然，每次都考，高考也是重点题。不过，我任何时候都很得意，因为我感觉我是学地理的天才，一听就会。老师敲桌子的时候，我总能拿出一幅不屑的表情来。

2026年2月1日，一个注定载入中国文化发展史册的日子——《全民阅读促进条例》正式施行。这标志着全民阅读从柔性的社会倡导，跃升为国家法律保障的公共文化服务，迈入法治化发展的新阶段。在这个历史性节点上，“国数课”的探索与实践，恰如一泓清泉涌流，为"全民阅读"注入了崭新的内涵与蓬勃的生机。当数学课堂遇上中国故事，当理性思维交融家国情怀，一种全新的课程形态正在法治护航下，将“全民阅读”推向纵深发展。

“国数课”是“中国教师”用“中国故事”为“中国学生”上的数学课。近年来，“国数课”引起越来越多的关注与重视，获得越来越广泛的宣传与推广，越来越多的同道者投身于“国数课”的创作、研究与传播，我深受感动。

过年了，相聚，才是主题。当年吃饭，是为了吃一顿。如今吃饭，是为了聚一次。一家人，也是这样，不如见一面，聊一聊。那些常聊的人，基本不聊什么。只有那些不常聊的人，才会聊点什么。聊生意，往年的重点是赚了多少钱，今年的重点是“钱不好拿了”。聊收入，往年是涨多少工资了，今年是降多少工资了。聊吃喝，往年聊酒量，今年聊“酒禁”。

人这一生，言行举止皆有来路。有人坚守底线，有人随波逐流，有人铤而走险，看似选择万千，实则逃不开五重引力：信仰、道德、规则、利、风险。这五者，共同织就了一个人的行为坐标系。可一旦权力失去约束，这套稳定秩序便会轰然崩塌——信仰可被曲解，道德可被践踏，规则可被改写，利益可被垄断，风险可被转嫁，最终人心失序，是非颠倒。

人格信任、品牌信任、金钱信任，是三大基本的信任关系。用“钱”建立信任关系，最直接，也最迅速。不要说我庸俗——如果不是人人都爱钱，我爱钱有啥屁用。为什么那么多人都想吃皇粮？所谓初心更多是出于对钱的信任。每个月按时按量源源不断的薪水，可以让你牛X得无忧无虑。你敢做“月光族”，首先你得感恩祖国爸爸。

在珠海的第六届中丹教育论坛上，有位家长提出了这样的问题——自己也知道教育很卷，孩子很受伤，也希望让孩子轻松一点，但老师在学习上逼孩子呀......作为家长，如何摆脱老师方面带来的压力呢？

9年前。初二男生小宝，已经快两年没上学，也不出门了，基本把自己关在房里打游戏。妈妈很有水平，是我网友。爸爸妈妈知道丑小鸭中学后，毫不犹豫地把送小宝来丑小鸭中学上学了。

在珠海第六届中丹教育论坛上，有个《规则与自由——培养青少年的个性与创造力的实现路径何在》。不少人关注的是规则与自由的冲突。我首先讲了这样一个故事——

本次家长会围绕学期总结、表彰激励、家校沟通、假期规划与安全提醒几大核心展开，全面反馈学生在校的学习状态、行为表现与心理动态，深入分析共性问题与个性特点，明确家校协同配合的重点方向，凝聚“目标一致、行动同步、责任共担”的育人共识，为学生的成长发展搭建坚实稳固的家校沟通平台。

我父亲是个孤儿，他没有家，也就没有家庭教育。养活自己，就是父亲小时候的教育的全部内容——因为，除了他自己，没有谁可以养活他。后来，父亲结婚了。我母亲是个大户人家的千金。我小时候，父亲经常发脾气——我们全家都捉摸不到他什么时候会发脾气。他发脾气相当于发地震，会让全家颤抖。我母亲却是一个几乎从来不会向我们发脾气的人。

孩子做事情缓慢，孩子性格内向......这些看起来是缺点，其实都是个性。个性不是优点，也不是缺点，而是特点。个性，基本是天生的。天生的东西，难以改变。孩子做事火爆不一定是好事，做事缓慢也不是坏事。孩子性格外向不一定是好事，性格内向不一定是坏事。我们所要做的是，尊重个性，在教育中扬个性之长，避个性之短。个性，不会因为我们的焦虑带来改变。可以去改变脾气，也可以去改变思维，但不要去试图改变个性。“因材施教“的“材”就是个性。