放假了，一些家长看到孩子玩手机，就焦虑了，崩溃了。 那么，我们应该问自己：孩子如果不玩手机，玩什么？还有什么比手机更好玩的？ 关键词：玩。玩什么。

这也是一次个人选择、机构转型与社会趋势的三重交汇。 陈行甲的转身，或许正勾勒出一种新的可能性：公益人可以成为商业与社会价值之间的“翻译者”与“催化剂”，而企业也能通过吸纳公益智慧，走向更有温度、更具韧性的发展路径。

看见自己的内在，每一种情绪都是童年没被满足的需要。以小孩为镜子照见自己，关键是看自己。儿童教育，关键是自信心。有了自信就会自主，有了自主才有创造。不需要培养，他原本就是自信的，只需呵护和维护就行。但你要知道自信最重要，围绕自信心建构你和孩子的关系和交往。自信是天性，让孩子活在自信里就是活在天性里，他就有勇气和智慧。自信带来自主，自主带来创造。

我去过一所“薄弱学校”，这是一所600来个孩子的公办初中，近一半在学校寄宿。我发现，这所学校的学生用不到热水——一年四季都是这样。我问原因。学校领导回答：“水是有的，也安装了4台空气能热水器，但无法运行。因为学校交不起热水器的电费。”

当我喝下一口水的时候，突然发现，我喝下的不止是水，还有语文、数学、外语、品德、历史、地理、物理、化学、生物，还有哲学、逻辑学、心理学、美学，还有音乐，也可能还有体育。

取消期末统一考试后，学校“教育”可能会穿帮了。因为，最简单的评价是考试，最粗暴的”教育”是刷题。不放辣椒，很多的湖南厨师不会炒菜，不搞考试，我估计很多的老师不会教书了。统考取消后，几个问题需要思考：第一个问题，家长会不会更焦虑？

我分别给豆包、DeepSeek、元宝发送国相同在指令——请用1500字左右，评价一下微信公众号“詹大年私号”。AI时代，人类的逻辑判断能力、社会建构能力十分重要。否则，以前被别人骗，以后被AI骗。读书很重要，更重要的是读有思想的书，讲逻辑的书，有人性的书，通向幸福之路的书。

——12岁的女孩留下这段话，吞下了大把的治疗心脏病的药，就这么走了。孩子留下的那一段话，是那些曾经被折磨或者正在被折磨的孩子们的心声。这一段话，堪称教科书，给我们成年人以警示。

宋记者：我想采访一下，之前你多有责备老师甚至批评老师，现在怎么转变为爱老师了呢？李炳亭：爱之深，责之切，因为责备批评不管用。从根本上说，教育问题的责任不在教师，教师也是受害者，教师不幸福是才是问题的根源。

“教育并非只有强制和纵容两种方式。”——这是网友西楼残月的留言。在我发布《詹大年/摁住学生强行剪头发，被教坏的是谁？谁来背锅？》之后，留言很多，也很激烈，而这一则留言简单而富有哲理。说实在的，一些留言，真的不值得去回复——我从来就会把所有的留言放出来，但有的留言真的不值得去回复。因为，这样的人应该已经有很长时间没有读书了。他们只是声称做教育，其实根本就不爱孩子。

“有偿补课”是一条产业链，家长和孩子在产业链的最末端。在这条产业链里，除了处在末端的家长和孩子，没有谁不是获利者。但是，天下毕竟只有两种人——一种人叫家长，一种人叫孩子。那么，谁又不是家长，谁又不是孩子呢？

在校门口摁住学生强行剪头发的行为是恶劣的。这样的情形确实少见，但规定学生发型的学校很多，不达标不准学生进校园的情形也并不少见，有些学生甚至因此而失学。关于学生“发型”的文章，我写过不少。以下，是我对这一事件的思考

“升学率”的本质是利益：是官员的政绩，是学区房的利润，是房贷的利息，是教师的职称，是某些人的灰色收入……你能“反对”？ “升学率”的背后是家长半辈子的心血，也是孩子（几乎是所有孩子）青春的全部赌注……“片面追求升学率”的背后是一个民族创造力的丧失。你能不把“反对”的声音喊大一点？

谈及学生管理，不少家校常会因学生厌学叛逆、行为失范等问题束手无策，甚至满心无奈。其实，无论企业管理还是教育管理，皆有其内在的艺术与规律。除了刚性的制度约束，柔性的人文关怀更是不可或缺的内核，这一点在教育管理中尤为凸显。

第一位，贾霞老师，女，58岁。河南南阳英才学校（民办）教师。是2024年12月英才学校火灾的涉案人。贾霞老师是英才学校科任教师兼宿舍管理员。网上显示，贾老师月薪3000元。

荣格说人有两次出生，第二次是从四十岁开始，如果年过四十还在证明自己有用，这个人就患上了“精神绝症”。人都在自证有用，其背后是被社会工具化的潜意识塑造，正因此我们无法活出自己。一个人如果不能学会自我的“深层次对话”，就无法挣脱命运的枷锁。荣格因而说，哪有什么命运，“你的潜意识正在操控你的人生，而你却称其为命运”。

不是民办学校不行了，而是平庸的学校、性价比较低的民办学校不行了。办学人不要被问题定义，要学会背负着问题继续前行。

厌学不仅仅是问题孩子的标签，好像厌学是一个很普遍的情况，那么厌学的本质，事实上他厌恶的，是一种不适合自己的关系。好的关系才是好的教育，好的教育才有好的关系，如何平衡成绩压力与关系建设的关系，把成绩当目标，关系可能被破坏，把关系当目标，成绩自然理想。

40年前或者50年前我们那一代孩子，上学没人送，作业没人管，成绩没人问，在上学或者放学路上几乎天天打架，回到家里又几乎不是挨骂就是挨揍，但是没见哪个孩子抑郁，没见哪个孩子一言不合就要离家出走或者自我伤害，或者要跳楼。

2025年，对于中国基础教育民办学校而言，是机遇与挑战交织、生存与发展承压的一年，站在2025年的门槛回望与前瞻，基础教育民办学校正经历着前所未有的“寒冬”。这不仅仅是人口出生率下降带来的自然洗牌，更是政策调整、经济环境与监管力度三重力量叠加下的深刻变革。