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真情——开启留守学生心灵之窗的钥匙
作者:李黎明 来源:长阳榔坪中心学校 点击:2375次 评论:0

随着改革开放的不断深入,农村劳动力战略转移的不断扩大,进城务工的农民越来越多,这一方面增加了贫困山区农民的收入,另一方面又加大了进城务工农民子女的教育难度,这些孩子(习惯称为留守生)由于长期与爷爷奶奶,叔叔婶娘甚至亲戚朋友生活在一起,得不到父母的关爱与教育,其行为大多表现为任性,自控能力弱,学习习惯差,沉默寡言,喜欢独处等不良习惯,如果班主任、学校不及时关注他们,任其发展,久而久之会使他们产生心理疾病。通过与他们长期打交道,经验告诉我,真情是开启留守学生心灵之窗的钥匙。

对留守学生的教育,我从以下几个方面进行了尝试,效果良好。

一、日记交流,师生诉真情。

我利用教语文得天独厚的条件,布置学生写日记时,要求他们“我手写我心”,利用日记这个载体,倾诉他们的心声。在留守学生的日记中,有对远方父母的思念,有对全家团圆的渴求,有对其他孩子上学有父母相送的羡慕……在批改这些学生的日记时,我时常被他们的真情所打动,于是,我也用手中的笔鼓励他们、引导他们、教育他们。让他们有困难找老师,老师甘愿当他们忠实的听众,乐意成为他们心灵憩息的港湾。这样,日记就成了师生,生生交流、沟通的纽带,增强了班级凝聚力,增进了师生感情,使得学生信任我,有话愿意找我说,从孤僻的阴影里走进了阳光地带。日记,实际上已成为我了解他们思想、心理、学习的晴雨表。

二、家校联系,书信传真情。

为使留守学生身心健康、和谐发展,我寻求家校联合教育的合力,开学初建立留守学生联系卡。我们让留守学生每隔一个月向远方的父母写一封信,如实汇报自己的学习、生活、纪律等方面的情况。每当看到学生捧读远方父母回信时的高兴情景,我也从心底产生莫名的感动与欣慰,与此同时,每当留守学生有了进步,哪怕是一点点,诸如运动会上取得了较好名次,课堂上开始举手发言,作业又全对了等等,我总是把这一喜讯通过无线电波及时告诉给学生的父母,让做父母的一道分享孩子成功的喜悦,这样,一学期下来我电话费支出虽然多了,但换来的是沉甸甸、金灿灿的收获,我们好欣慰,,总是不自主的感到有一股甘泉在心中静静地流淌。

三、作业批改,评语见真情。

为了使留守学生在校生活安心,学习顺心,心理健康发展,我总是想方设法与他们沟通,让他们时时处处感到教师在关注他们、呵护他们,他们理应与同龄孩子一样学习生活。在批改留守学生的作业时,我特别留心,总是不吝惜自己的笔墨,在他们的作业本上,经常这样写到“你的字大有长进,继续努力!”,“今天作业很整洁,坚持!”,“你作业终于全对了,希望明天也一样!”“你上课精力集中了,这是进步的开始!”可以想像,学生翻开写有这样评语的作业本时的心理反应。

四、班级集会,活动促真情。

班级,是每个学生更是留守学生成长离不开的土壤,为了让他们体会到集体的温暖,我经常利用班团活动、特别的节日组织学生开展一些有意义的班级活动,如举办“××班,我们共同的家”的讨论会,让学生人人参与讨论,发挥集体的聪明才智,齐心协力把班级建设好;利用周末,组织学生登山,培养学生热爱自然,不怕困难,团结互助的品质;一学期中,我为留守学生举办一个共同的生日晚会,晚会上,同学们送祝福、献歌声、展舞姿、提希望,让他们感到虽然父母不在身边,但同样感到了“大家”的温暖,别是一番滋味在心头。

真情是一条河,能滋润干涸的沙漠;真情是一把火,能驱散三冬的寒冰。只要老师多想办法,走进留守学生,用关爱去呵护他们,用真情去感化他们,相信留守学生也会和其他同龄孩子一样健康的成长!

 

更新:2008/11/11 6:39:37 编辑:fengyefy
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