曹范学区学校位于章丘南部山区，相对于城区学校，无论是环境还是条件都比较艰苦。近几年随着教师城乡交流力度的增大，很多优秀教师流向了城区学校。学校领导看在眼里急在心头。为了留住更多的优秀教师，从2017年起，学校把教师队伍建设放在首位，充分利用“5+1”和“1+4”教研一体化为教师成长打造“磨刀石”、构筑“助推器”，开辟一条成熟——优秀——卓越发展的绿色通道。

教研力量，助教师向下扎根

“我家在兖州，刚来曹范时，极度不适应山区的生活，也曾想离开曹范到条件更好的地方去工作。现在，我和丈夫虽两地分居，但我已深深爱上了这所学校，不想再离开了。”该校青年教师吕烨说。

记者了解到，吕烨是2017年考入曹范的一名年轻教师，刚来的前两年在曹范学区卢张小学任教。卢张小学位于曹范街道南部大山深处。吕烨当时还不会开车，只好和一同参加工作的另两名女同事一块住在学校。山村的冬天特别冷，学校虽尽力为她们提供方便，但依然难敌冬夜的严寒。条件的艰苦，加上在兖州工作的丈夫无法调到章丘，夫妻二人要两地分居。现在的老人、以后的孩子，照顾起来都很困难。吕烨几次下定决心要离开曹范，但是学校领导和同事的关心，学生的喜爱，又让她犹豫不决，更重要的是学校对青年教师的培养机制让吕烨难以割舍。

曹范学区学校从2016年开始进行“智简”课堂教学改革。2017年正是学校大刀阔斧进行改革的关键时期。学校每周都会进行“优课”展示活动，吕烨作为年轻教师中的新秀，也参加了课堂展示活动。活动中，领导、同事和她一起研读教材、备课、磨课。几经修改，她所执教的《普罗米修斯》获得了听课教师的一致好评，并作为优秀课例在2018年5月学区学校举行的第二届“智简”课堂研讨会中进行展示。工作八个月就得到了学校的认可和称赞，吕烨觉得很有成就感。

“我从很小的时候就有一个做教师的梦想，原先一直觉得，当上教师自己的梦就算实现了。在曹范工作4年多，我的课堂教学水平提升很快，无论是学生、学生家长、领导，还是同事都非常认可我。自己的人生价值得以实现，这才是我一直追求的教师梦。”吕烨告诉记者。

曹范学区学校的“智简”课堂教学改革以“优课”展示为纽带，逐步形成了“5+1”和“1+4”教研一体化模式。学校每周进行一次“优课”展示活动。展示前教研组集体备课，进行网络研讨，形成“备单”以后，教师进行课堂展示，同教研组老师利用“观单”进行观课，课堂展示结束，执教教师进行说课，形成“说单”，听课教师借助“观单”，撰写“清单”，进行评课研讨。研讨结束，执教教师再对自己的课堂进行反思，形成“问单”。在这一过程中，参与活动的教师要深入研读教材、研究学情，不断研讨，不停反思。“优课”展示中产生的优秀课例，不仅要在学区内展示，还会在每学期一次的“智简”课堂研讨会中进行展示，让展示者树立自信，获取不断成长的动力。“优课”展示可以说是曹范学区学校教师专业成长的助推器。

“学校对青年教师的培养力度很大，不仅给我们提供展示的平台和机会，还经常给我们争取外出学习的机会，济南、南京、南通、上海、广州、深圳……我们学校的很多年轻老师都有多次外出学习的经历。”学校优秀党员教师韩冰告诉记者。

曹范学区学校积极为青年教师提供外出学习的机会，努力搭建平台让更多的教师在展示中锻炼、成长，既提升了教师素质，也帮助教师更好的实现了自身价值。

“合拍”环境，助教师向上成长

2017年9月，有17位青年教师在曹范学区学校入职。四年半的时间过去了，他们都取得了很大的进步。丁美芸就是其中一位。谈到这几年在曹范学区学校的工作与成长，她动情地说：“我与学校非常合拍。无论从精神理念还是在现实发展节奏，我们都在同一个步调上。”

通过深入交谈，记者得知丁美芸毕业于青岛某大学。刚踏上曹范这片地理位置偏僻的土地时，她害怕自己无法适应。但是很快，她就发现自己的担心是多余的。因为曹范学区学校领导早已将“青黄相接”纳入到教师发展的长远规划中。为防止教师“断层”现象出现，他们积极实行“青蓝对子”。所谓“青蓝对子”就是“以老带新”。丁美芸刚踏上工作岗位时，学校教学领导就根据学科性质及时为她指派了帮扶的骨干教师王秀峰。进行完拜师仪式，签署完毕帮扶责任书后，王秀峰就积极帮助她解决教学上的问题，研究学科专业知识，帮助其迅速进入学校教学的主干道。这一和谐的教育氛围对类似于丁美芸这样的青年教师来说无疑是福音。

“其实，我和学校还有着深层次的合拍。我的教育理想与学校的教育环境是一致的。”丁美芸说。怀揣教书育人梦的她在三尺讲台上努力耕耘，也希望自己能够在教出优秀学生的同时让自己变得更加优秀。已圆满举行62次的“优课”展示和每学年进行一次的“智简”课堂研讨会为丁美芸的成长搭建了平台。自参加工作以来，她每个学期都精心准备一节课进行“优课”展示，并参与了两届“智简”课堂研讨会的课堂展示和“说卷”活动。在一次次的历练中，她得到了成长：区级优课、市级优课......前行的每一步都离不开学校为青年教师们搭建的“展示自我”的平台。

值得一提的是，学校自2019年10月起成立了青年教师之家钉钉群，让每位青年教师将撰写的教育教学案例、教学反思等在群里与大家分享。这样增强了他们读书研究的毅力，让他们学会了“坚持”，学会了“共享”。青年教师可以自由读，读自己喜欢的书，摘抄精髓、写读后反思、启发等；可以主题读，进行专题研究，为自己深挖一口井；也可以读名师著作，站在名师的肩膀上站得更高，望得更远。曹范学区学校党总支副书记邢介进老师带头写反思。纪绪增校长坚持每天读青年教师们的反思并提出中肯的意见与建议。在学校领导们的大力支持下，青年教师们积极撰写反思，收获颇丰。深受其益的丁美芸说：“我发现自己坚持写反思之后，写东西变得越来越容易了。在学区领导‘推出去’理念的引导下，积极撰写论文并发表。今年，我也荣幸地加入了章丘作协和济南作协。这和学校地培养是密不可分的。在这里，我可以自主、自由、自信地成长。”

同样深受其益的还有一大批青年教师。曹范学区中心小学教主任高芸说：“尽管我的工作非常忙碌，但我每学期坚持优课展示，每周积极写反思，提升自我的同时也带动更多的青年教师成长。”高芸虽然事务性工作繁忙，但她从未放弃自己的专业成长，业务能力在日复一日的沉淀中取得了长远进步，近几年在章丘区各类教学比赛中捧回多个一等奖，并成功加入了章丘作协和济南作协。高芸刚参加工作时一位叫于秀娟的老教师曾无私的帮助她，教学、班级管理经验都是倾囊相授，这对她影响很大。她觉得教育就是互相影响，一股向上的力量会带动更多向上的灵魂，这也是曹范教育多年的传承。高芸在和记者交流时动情地说：“我是土生土长的曹范人，在曹范读书成长，在家乡教书育人，我亲眼目睹了一位位教育前辈在曹范兢兢业业的工作，也看到了这么多优秀的青年教师不断加入曹范教育这个大家庭，我真的很开心。栽下梧桐树，引来金凤凰。我们曹范教育环境如此和谐，我相信会有越来越多的优秀教师扎根曹范。“

这片教育沃土也为像高芸这样助力家乡教育发展的教师提供了平台。青年教师李学文说：“毕业后，我就在家乡工作了。对故土的眷恋，对家乡的热爱，对教育的忠诚都让我割舍不下这片土地。我的根在这里，我的心魂也会永远系在这里的孩子们身上。”她质朴的话语令人感动。

和谐的教育环境使每位青年教师从心底认可这所学校。他们在这片教育热土上悦纳自己的同时，也服务了一方百姓。

人性化管理，让梦想之根扎进大山

得人心者得天下。最好的管理，就是人性化管理，这也是曹范学区学校历来的管理理念。曹范学区学校位于章丘南部山区，这里交通闭塞，并不是年轻教师的首选。然而，也有很多老师一旦融入，便不愿再离开。

“我家住历城区洪家楼。2018年9月，我加入到章丘的教师队伍中来，选岗来了曹范学区卢张小学。”李谦老师在接受采访时，向记者介绍自己的工作经历。

卢张小学是曹范学区的一所村小，坐落在卢张村的山脚下，2019年因生源不足被撤并。“进入学校的那一刻，我的感受就是绝望。几间平房，百十个孩子，条件特别差。我当时哭着给家人打电话，说想辞职，不想在这待。是家人劝说，让我鼓起勇气工作一段时间试试能不能适应。”李谦老师的眼眶有点泛红。“那时候我的孩子只有三岁，我自己也还不会开车，每天六点就要出门挤公交，到学校的时候要八点多。晚上回家也要八点钟，看着已经入睡的孩子，心里说不出的难受。一开始，这样的日子让我极度崩溃。”李谦老师继续向记者说到。

学校领导体谅李谦老师的难处，对李老师给予了弹性上下班的照顾。同事们也都理解，主动换课，把李谦老师的课尽量调到上午的三四节，下午也可以提前下班。遇到雪天和雾霾天气，老师们便主动承担起李谦老师的教学任务。李谦老师在领导和同事的关心照顾中，心态也慢慢发生了变化，她不再像初来时那般排斥这所山村小学。“望着这群朴实的孩子那种纯洁的眼神，我发现我的工作比城区老师更有意义。”李谦老师说。就这样，李老师打消了辞职的念头，为了帮助这群求知若渴的孩子，她利用暑假时间拿出了驾照。

2019年，随着卢张小学的撤并，李谦老师来到南曹范小学任教。相比卢张小学，学校规模大了，硬件设施也提升了。在“智简”课堂的改革中，李老师也发挥了不小的作用。她带领孩子们从“学会知识”到“会学知识”，培养孩子们的自学能力、合作探讨能力，深受孩子们的喜爱。章丘区小学语文教研员毕老师，对李老师的课给予了极大的肯定，这也让李老师在这所学校找到了自己工作的价值感。

“现在，如果再给你一次选择的机会，还会考虑辞职或者考走吗？”记者问李谦老师。李老师笑了笑，很坚定地摇摇头。“在曹范学区，我感受到了一种家的温暖。从领导到同事，给我的都是家人一样的关怀，我的心也已经在方土地上落地生根了。还有这群可爱的孩子，我要尽自己最大的努力让他们走出大山看看外面的世界，让他们有能力选择未来的生活。我觉得我的工作是有意义的。”

曹范学区党总支副书记邢介进说：“这几年，骨干教师走了一批又成长一批，学校始终保持着一股向上生长的力量。我们不怕输出骨干力量，只要学校不丢掉内生动力，就永远充满活力！”