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师范大学生眼中的“教育是非”
作者:丑丑妞 来源:武宏伟01 点击:1232次 评论:0

     一、序:《〈教育的是是非非〉读后感》是一篇四川师范大学 2013年入学的教育学专业学生邹学凤写于2014年4月25 日的文章。2015年4月12日上午,我在博客上收到一名自称大学学生的署名询问教育问题的纸条,交流中,我在她的博客中发现了这篇文章。因为这篇文章具有一定的典型性,能代表当代师范院校大学生对“教育是非”问题的思考、理解的程度和倾向,且是对教育事业理解的真实表达,所以读后感想颇多。

     从这篇文章中,我看到了我以前对大学生的许多认识其实是一种误解,我还不真正了解他们、懂得他们。于是我又在这篇文章基础之上拟了一个题,加了一个序,并且写了一个跋,刊发于此。但愿社会各界人士,尤其是我们的教师以及师范院校大学生看到后能够从中受到启示。

      二、正文:邹学凤同学的《〈教育的是是非非〉读后感》

      曾经,怀着对教师职业的热爱以及作为女性对稳定的追求,我选择了师范院校,但又不愿意当一名普通的教师,所以我选择了教育学。近一个月以来,我一直在读武宏伟老师的《教育的是是非非》一书,读完之后有那么一点感想。下面我将从书中的几点谈谈我的想法。

       教师,请让您的心里充满阳光。之前,有位老师推荐给我一个教师团队的群,我加入后,刚开始时我觉得在学生时代就可以和来自各个地方的老师交流是一件多么幸运的事。可没多久我就有想退出的冲动,因为里面的一些教师太消极了,这严重打击了我对教育事业的热爱。但到现在我仍然没有选择退出,因为里面还有一些老师的思想和分享对自己是有很大帮助的。在看了《教育的是是非非》中“请让您地心里充满阳光”之后,我开始理解他们了。武老师从教师的主观方面以及教育的客观方面分析了导致教师心理障碍的原因,并从教师的个人角度、学校和上级教育管理部门的角度、国家的角度提出了让教师心里阳光起来的办法。我觉得无论是分析的原因还是提出的办法,武老师的见解都是非常到位的。但我觉得不管怎么说,主角是教师,教师必须自己让自己阳光起来。这样,教师才不会因学校、国家的政策变化导致太大的情绪起伏。

       教师岂能不读书。书中从社会价值观的影响、应试教育的影响以及时间上分析了当前教师普遍不读书的原因,但我觉得还有一点没有分析到,那就是目前很多老师的追求稳定、不求上进心理。为什么现在教师岗位竞争那么激烈、工资那么低却还有那么多人报考师范院校,还有那么多非师范专业的人努力拿教师资格证?原因很简单,在很多人眼里,教师端的是“铁饭碗”,教师只要不犯什么大错,这个工作是可以持续到退休的。纵观我从小学到高中的老师,像这样只要求不丢工作的老师不在少数。至于书中提到的怎样引导教师读书(包括健全组织、营造环境、榜样激励、活动促进)的方法,我觉得这不仅仅适合教师也同样适合学生。在教师应读什么书上,武老师提到了教育理论与智慧类书籍,然后我想到了我的老师们对我们说过的话:教育学专业毕业的学生在教学过程中可能刚开始的时候由于学科知识欠缺会处于劣势,但随着学科知识的不断丰富,专业优势就会逐渐体现出来。最后书中就教师应该怎样读书提出了两种方法:问题读书法和系统读书法。同样地,这两种方法不仅仅适用于教师。有两位老师曾极力推荐我们看《如何阅读一本书》,因为现在我们中大多数人还不会读书当然包括我)。由于我们学校图书馆的书籍整理工作做的不是太好,我们一直都没找到过这本书。前几天我在163网易邮箱网页中有幸发现了这本书的免费讲解课程,听完之后,我觉得读了十几年的书我真的还不会读书。我觉得如果一个老师都不会读书,他怎么去教会他的学生去读书,况且人生那么长,教育的最终目的不是授之以鱼,而是授之以渔。

      教师的性别差异道长短。正如开头我所说的,我选择师范院校的原因之一是我对稳定性的追求。当然,我所说的稳定并不是稳定不前,而是我觉得不管我以后的人生遭遇什么变故,我的工作几乎是不会变的。可能农村出生以及高中理科出身的我并没有太体会到中小学教师男女比例失调,女教师多于男教师的“阴盛阳衰”现象,但师范院校的男女比例相差过于悬殊我是体会到了的。书中根据男女自身的各自特点分析了男女教师在教育教学中的“短板”和“长板”,最后提出的“男性越成熟越像女人,女人越成熟越像男人”很能引发人的思考。

      杜郎口,你的后劲在哪里?书中提出杜郎口学校以其全新的教学环境、全新的教学模式、全新的管理方法以及全新的理念认识吸引了人们的眼球,同时提出了我们选择的学校应该向它学习什么(穷则思变、开拓进取的精神,课堂教学改革的精髓),那是不是这样的学校就是完美的呢?武老师的答案是否定的。他着重讲到了杜郎口学校目前存在的参观收费问题、“展示课”的问题以及师生身心健康的问题,后面还对杜郎口学校提出了两大建议:要善于发现问题、正视问题、解决问题,莫讳疾忌医;要明确改革的核心问题和前进的方向。然后我想到了我们教育学的学生,在学教育学专业课程的过程中,我们心中也有对未来美好教育的蓝图,未来,我们在绘画我们的蓝图时,也应该正视蓝图本身存在的问题。

      教学中的几多几少。这几多几少主要包括:多训练,少讲授;多个别辅导,少整体说教;多管学习过程,少对结果怨天尤人;多鼓励,少批评;多民主商议和探究,少武断裁决和限制等,这些给我的感触很深,想想我以前的老师们在这些方面几乎都是反过来的。我觉得做到这些在学生眼里就几乎是一个好的老师了。

      我非常喜欢这本书,因为它说出了我们学生的心声,比如说老师,请大度我们的分数,板书与多媒体需整合使用,上课拖堂的危害、原因及纠正等;说出了教师的心声,比如说谁来保护老师,还有就是从学校、国家的角度来剖析教育存在的问题,而有些问题就是令教师身心疲惫的原因。由于我还是个学生,还没能从学生的角色转换到教师的角色,所以里面讲到的一些东西我还理解不了。

      三、跋:此文阅后,我很高兴,也很欣慰。高兴的是,当代大学生——教育未来的新生力量也能喜欢读我的书。我的读者群,又从教师扩及到了学生,虽然还没有发现很多,但毕竟还有,这足已使人精神振奋。

     令人欣慰的是,当代师范院校的大学生还不是我想象的那样“浮躁功利,不研究具体问题;只读专业教科书,不读专业课外书;只学理论,不学实践;学而不思,思而不写。”眼前的情景是,他们正在努力,他们正在奋斗,他们正在以好奇的心理来捉摸他们即将要从事的事业。

      一个署名询问教育问题的纸条,几条你来我往讨论的信息,引起了我对她的关注,于是我到她的博客中浏览一番:她是学委,乐学善思又勤于写作,她勤劳朴实,既懂得不给父母增添负担,打工赚钱,又懂得在实践中练就自己的生存本领。她可能是个个案,但她却是我们新生代大学生应该学习的榜样,我相信我们的大学生中像邹学凤一样的人不止她一个,比她更优秀的人也不止一个。

      一篇文章,改变了我的看法。我衷心希望当代的大学生能像邹学凤一样的读教育,思考教育、书写教育,并能形成习惯,且能将这种习惯带到以后的工作中去,在实践中再读教育,再思考教育、再书写教育,如此这般,感觉就会和现在的大学理论和实践的学习大不一样,教育就会大有希望。

      需要注意的是,学教育又不想当老师是一定不会做好教育的,即使是搞研究,没有实践经验的研究也是空中楼阁,无本之末;没有实践经验的研究,无论成果有多少,有多么显著,都是“墙头芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”。

      《教育的是是非非》一书给你们带来了“教育是非”问题的思考,我的《教师必学的16堂修养课》正是为教师和准教师提高素质而写的,你们也不妨看看,《“三者”合一教语文》也适合师范中文系学生阅读。假如我的这些思考和实践都能为大家抛砖引玉,则无憾于我的辛勤劳作。

      谢谢你,谢谢你们。


更新:2021/8/28 6:47:57 编辑:fengyefy
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