中国教师报和洛阳师范学院的河南省社科教育重大招标课题、《中小学教学质量提升问题研究》等新生态教育课题，追求现有人、财、物不变的前提下，调研宣讲后，通过学校整体提升方案，促进农村财政较弱地区的课改，大面积提升乡村中小学教育教学质量。

由此，河南省乡镇中心学校校长共同体宣言提出：“我们将共生共荣，共同提升，把个体特色变为共同成果，把个体进步变为共同发展；我们将发挥个体优势，和而不同，取长补短、融会贯通，最终形成具有鲜明个性和地域特色的乡镇办学模式，以乡镇中心学校校长共同体亮相河南教育。”

5月23日，我来到了栾川县三川镇中心学校，悉心开展河南教育新生态学校调研宣讲公益活动。

三川镇中心学校校长李宏精心安排，三川中学校长张延波和三川小学校长汤功杰全程陪同我听课、座谈和讲座。

前半天，在三川中学听了三节课，与校长张延波促膝攀谈了近一个小时；

后半天，在三川小学听了一节课，然后用两个小时的时间与教师互动，与校长交流。午饭和晚饭在学校餐厅体验了乡村学校的饮食文化和营养大餐。

三川教育也同样受着城区公办或私立学校拔尖教师和掐尖学生的冲击。

坚守三川教育的教师们几乎成了全科教师，竭尽全力适应和填补学科教学空岗。

尽管，在这里难以要求教师用什么模式、特色、方法、手段来激活课堂，但是，从我听到的4节常态课来看，教师们确实力所能及地通过小组合作、个性展示、差异关注、学法指导和当堂批改作业等等教学环节，来顺利完成学习目标。

虽然，老师的教学经验是碎片化的，教学手段是浅层次的，有待深度融合和系统提升，

但正是这种热爱乡村教育，扑下身子教书育人的精神与干劲，才使留守三川的适龄学童，有了追求轻松富足生命质量的核心动力。

在与三川小学教师交流生命之尊三部曲时，教师们看到了教育现代教育的前瞻，担当了三川教育的眼前。

谈及三川教育的发展前景，尽管困难重重，但三位校长还是蛮有信心地通过教师培训和教学改革，逐步提升教师素质和教学质量。