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名师成长方式与教学风格谈
作者:薛法根: 来源:京师书院BigData 点击:98次 评论:0


薛法根,特级教师,江苏省苏州市盛泽实验小学校长

每个人成长的方式都不尽相同,我从自己成长的经历中发现,“模仿—融合—创新”是最基本的方式。从模仿起步,借鉴他人的成功经验,在模仿运用中体会其中蕴含的教学理念、教学规律,达到一种“浸润”。特别是对于名家的经典课例,我都精心揣摩,用心模仿。

这起源于1990年,我在江浙沪两省一市的教学研讨会上,上砸了一节作文课。而后,下定决心打“翻身仗”。当时,没有人来指导,只有靠自己摸索。好在我买了一整套《贾老师教作文》的录像带,就天天晚上看贾老师教作文,用心记录贾老师在课堂上的每一句经典的指导用语,揣摩这样指导、这样说的理据。

然后,白天就在自己的班级模仿着上作文课。刚开始觉得很生硬,常常丢三落四。模仿得多了,就觉得很顺手,很自然。后来,俨然自己上课时就像贾老师一样,言谈举止当中有一种大家的风范和气度。原来,有些大家风范是可以在模仿中习得的。当然,这种习得还远远没有贾老师那种源自内心、源自他丰厚的思想底蕴的风范。

三盘录像带,我整整模仿了两年。令人惊奇的不仅仅是我逐步学会了上作文课,而且,我的学生也喜欢上了作文课,所写的作文质量远胜于其他班级。这给了我信心。

于是,在贾老师素描作文的基础上,我逐步研究生活作文、实用作文,创造性地开始了循环日记交际作文等实验研究,最终形成了自己的作文教学特色。

所以,模仿不失为一条成长的捷径。其实,日本的电器,刚开始的时候也是模仿美国的产品,在仿制的基础上在精益求精,不断改进,最终拥有了自己的创造,领先于美国的产品。我想,模仿应该是我们可以选择的成长之路。因为,模仿是靠自己,靠自己的主动学习,主动实践,主动提升,有自己的主动发展的内在需要,一切困难都会得以克服的。

比之同伴互助、专家引领(直接的指导),似乎更有独立研究的意味。况且,偷偷地模仿、悄悄地成长,不张扬,没有压力,是一种最自然的最舒适的状态。那种急功近利的,试图以专家、特级指导速成的方式,或许可以一时走得快些,但很有可能走不太远。最重要的是,个人在模仿中,自然会有所选择,适合自己的就模仿,不适合自己的就舍弃。这个过程,事实上就是扬自己所长避自己所短,个人的特长就自然融入其中。

有了自己的特长、见解的融入,创新的萌芽就开始显现了。正如佛家所云:山是山,水是水;山不是山,水不是水;山还是山,水还是水。模仿—融合—创新,不正是这样的三个阶段,三个入禅的境界吗?

名师自然会有自己的独特的教学风格,没有风格的教师也不成为名师。只不过有些名师的教学风格鲜明独特,并且冠以一个名号,赋以教学的思想理念;而有些名师则淡化这些而已。我的教学风格不是刻意追求、刻意雕琢出来的,是自然形成的。如果用几个词语来概括的话,“幽默、智慧、简约、朴实”基本上能体现我的风格吧。

其实,自己的教学风格到底是什么样的,我个人觉得不一定要用描述的语言来固定。因为风格是活的,是灵动的。固定的就会僵化,就会走向死亡。所以,名师的教学风格始终处在一个不断发展、不断完善的过程当中的。一旦停止这种发展和完善,就必定陷入死亡。

对于风格,我最大的感受是:风格即人格!教学风格与一个人的性格有很大的关联。开朗的人,其教学风格就是活泼、热情、奔放的;不苟言笑的人,一般是不可能有这样的风格的。而性格中有与生俱来的“天性”,也有后天养成的“人格”,天性很难改变,而人格则是自身的修养所致。所以,要成为名师,必然要不断的提升自己的人格修养,修养越高,人格的魅力就越大,教学风格就越鲜明。风格与自己的人格相一致,那就会形成互补,就会相得益彰,你就会把教学与生活融通起来,教学即生活,很自然,很舒适,很轻松。

符合自然之道,你就会走得长远。否则,你在教学中是这一套,在生活中是另一套,你会觉得很虚伪,活得就很累。

一个身心疲惫的人,怎么可能会有什么真正的风格?所以,风格就是你的人格,人格高尚,你的风格自然就有品质,自然就有品位!


更新:2018/11/9 6:20:51 编辑:fengyefy
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