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【灵宝三中】六年行知路 一群行知人
作者:fengyefy 来源:本站原创 点击:4079次 评论:0

       ——走访灵宝三中行知班



近日,高考揭榜,在微信群里,看到网友放牛娃关于灵宝三中行知班学生今年参加高考佳绩的打油诗,很是感慨。在课改往事的深刻回忆中,我特意到灵宝三中,对“六年行知路,一群教研人”进行了走访。

走进灵宝三中校园,迎面看到的是一尊陶行知先生的塑像,上面镌刻的“爱满天下”四个大字格外引人注目,东西两侧立有仿古式大木门——“师表门”、“拜师门”,“教师誓词”、“学生誓词”赫然呈现,“勤谦和慧”四个镏金大字无不给人以启迪,给人以力量。



穿过教学楼门厅,拾阶而上至五楼,“切入生活,以德激情促学助教;深入课堂,以教启智助学促德”的楹联标语,让我一眼看出:着眼于学生一生发展的灵宝三中,仍在深入倡导“生活即教育”,践行“知行做合一”的育人理念,注重培植行知文化因子,以先进文化引领师生,在三自管理的修炼中,获取自身可持续发展的能力——学会学习,学会工作,学会生活,学会做人。

一、为什么要办“行知班”?

   来到灵宝三中校长杜刚辉办公室,寒暄几句后,便进入了正题。杜校长知道我的来意后,让我查阅了行知班的所有档案材料。

在2012年《灵宝三中行知班课题实验的报告》中,我看到了这样的背景分析——

随着省外高考移民政策的改变,如陕西省要求考生具有当地初中学籍,这就导致我市从小学开始,一些优质生源向省外流动。事实上这也是家长无奈之举。孩子年龄小,生活学习、人际交往等因素给孩子带来的焦虑等心理问题必然不可避免。家长们都渴望在家门口就可享受一流的教育,收获一流的教育教学质量,实现教育改变家庭命运的愿望,这就需要我们教育人必须做出改变,适应创新国家的大战略方针对人才的需求,通过新理念的课题探索,走出一条由点到面,引领带动全市教育实现跨越式发展的新路子,以解决当前教育变革带来的突出矛盾,为10年后、20年后的学生未来发展负责!

2013年9月,行知班的总结《常怀律己之心 努力做好“行知人”》是这样汇报的:


经全体“行知人”的共同努力,行知班的工作进展顺利,各项管理已快速步入正轨,教育教学目标逐步达成。目前,共有4个教学班,学生108人,教师13人,已初具规模。学生情绪高昂、积极向上、状态良好;教师满腔热情、工作勤奋、心情舒畅;家长配合默契、充满希望、十分满意;整体发展势头很好。


学生的综合素质和学习能力大大提升了,从卫生到纪律,从学习到生活各方面能力都有很大的提高,同学之间团结友爱、和睦相处,对待老师彬彬有礼,面对学习勤奋刻苦,班风正、学风浓,每次考试成绩百分之六十以上达到了优秀,百分之百达到了良好。


学生的古文阅读能力和写作水平也有见长,编辑的《花开有痕》作文集里每位学生至少有一篇佳作问世,深得老师们和家长的赞赏。


与学生一起成长的是行知班的全体老师。

平时,老师们不断加强理论学习,不断丰富自己的知识结构,更新自己的教育理念,用新课程理念指导自己的教学实践,使自己的业务水平和工作能力不断提升。对待每一位学生都倾注了一定的爱心,赢得了学生的信任和爱戴。


课堂,注重落实教学常规,严格规范学生的作业格式和课堂学习方式,努力培养学生良好的作业习惯和其他学习习惯,关注课堂教学效益,提高了学生的学习成绩。


家长,真诚认可和热情支持教师的付出。有前来拜访的,有打电话慰问的;不仅如此,在社会上也影响非凡,今年暑假,成群结队前来参观的家长、学生络绎不绝,迫切希望自己的孩子能够进入行知班学习。

在《灵宝教研》2016年一期的封底,我看到《行知教育在市三中扬帆起航》的文章这样写到:


2012年以来,灵宝市三中坚持以陶行知先生的“生活教育理论”为引领,以推进行知教育常态化、优质化为目标,积极植入“先行后知、行知合一”教育教学理念,注重加强行知教育常规文化建设,着力推进学生“十大养成”行为习惯教育,努力营造“教师幸福工作、学生快乐学习”浓厚氛围,倾力打造“行知教育航船”,教育教学取得了可喜成果。在三门峡、灵宝市各级各类竞赛中,获奖人数逐年递增,中招成绩连年攀升。2016年中招,该校文化成绩单科六科人均和总分人均均名列局直学校第一名。


我感慨:灵宝三中一群行知人不忘初心,在静心教书,潜心育人中,为10年后、20年后的学生未来发展负责!

 二、行知班传播了什么理念?

《灵宝三中行知班课题实验的报告》说,陶行知的“德育要注重学生自治、智育要注重学生自学、体育要注重学生自强”的教育思想具有前瞻性。行知班就是要践行陶行知的教育思想,为培养具有创新能力有后劲的人才、为实现教师的幸福人生和学生的幸福未来而不懈努力。


《灵宝三中行知班课题实验的报告》还引用苏霍姆林斯基的话说:“真正的教育在于能让学生实行自我教育。”灵宝三中的“三自教育”已开展多年,学生“自我管理,自主学习,自我教育”的教育理念颇具特色,卓有成效,是适合学生认知发展,这与行知班教育理念不谋而合。


在三门峡教育信息港、灵宝教育网、枫叶教育网我浏览了三则关于佐证“通过新理念的课题探索,走出一条由点到面,引领带动全市教育实现跨越式发展的新路子”的新闻报道。


2015年10月13日,灵宝市三中“行知经验”推广活动正式启动。在学校的统一安排下,各学科教师听取了行知班教师的常态示范课。


2015年11月4日,“行知经验交流推广”现场会在市三中召开,来自函谷一中、西闫一中、寺河中学的第四共同体成员单位的领导和教师参加会议,市教体局副局长何赞朝、教研室主任任杰、副主任周广启及学科教研员亲临指导。


2017年4月三门峡市第三届学校特色发展论坛暨中小学课程改革与内涵建设现场会召开,灵宝市第三初级中学校长杜钢辉以《立德树人重行知,“三自”特色促养成》为题,着重介绍了该校创建“三自教育”特色的主要做法。义马、渑池、襄城、卢氏等市内外学校领导教师纷纷来校交流学习,得到同仁关注和赞誉。


我感慨:功夫不负有心人。行知班的经验正按照灵宝三中——灵宝市——三门峡市的思维脉搏和孵化轨迹,引领带动全市教育实现跨越式发展的新路子。

 三、行知班的管理经验是什么

灵宝三中主抓行知班教学工作的副校长赵明旺,见到我哈哈一笑,说:“哥那两下子,还不在兄弟肚里搁着。真要叫哥说,最主要有三点:一是课前‘德育润心’积蓄力量;二是课上注重落实,做实堂清;三是课后跟踪管理、问效。”

我不能嫌赵校长保守地来了个枣核改板子,两锯(句)就把我打发走。但我敢肯定赵校长给我说的是真经。但最起码,他和他的行知人这样做过。


接下来,赵校长语重心长地告诉我:“管理出效益。这话一点都不假。关键要看怎样去管。行知班与中不同的就是立足育人,体现在培优补弱上,就是每个老师能始终从最后一名学生抓起,丁对丁,卯对卯地聚焦课堂,落实步步清,人人清。”

拉开了话匣子,赵校长介绍了两个方面的经验:


教师管理方面:实行“教书育人责任承包制”,形成“严慈、力行、民主、科学”的优良教风。

一是坚持“学生第一,服务至上”原则,相信每个学生都能学好,坚持从最后一名学生抓起。二是切实发挥教师为人师表作用,让学生做到的,老师要首先做到,禁止学生做的老师坚决不做。三是突出“时间概念清、学教方法活、效率意识强、质量标准高”的工作要求,使每一位教师都树立强烈的效率意识。精心备好每节课,做实做好教学常规,达到课内紧张有度有序效果好,课外轻松活泼作业少。


学生管理方面:培养“真诚、和善、向上、卓越”的优良学风。

把学生的德育教育和习惯养成教育作为提高质量的切入点,把课堂教学作为提升质量的突破口,建立健全各种制度文化,实行综合积分量化管理,推行小组捆绑评价机制,强化习惯养成训练,形成以德促学、德教互助的良好氛围。

我感慨:行知管理以“务实人本”,奠定教学相长之基。在“教师不拔尖,学生不掐尖,时间不加班,费用不加钱”的常态下,能够取得超常的效益,确实是个奇迹。

四、行知班的课堂模式是什么?

灵宝市教体局领导对灵宝三中的行知班实验给以大力支持,相关科室曾多次进行业务指导。


灵宝三中的行知班,对我来说,并不陌生。开办第一年,我还以家长身份听过课,参加过家长会。因此,行知班的课堂模式也一直是我关注的研究课题。


如今,要详详细细地调研行知班的课堂模式,挖掘深层次的核心经验,并非是一件简单的事。

遗憾的是,期末考试已经结束,难以身临其境地在课堂中体验行知课模,只能靠纸上谈兵,研读模式;靠校长访谈,验证模式。

最终,仍是在《行知教育在市三中扬帆起航》文章中,找到了较为准确的模式解读:


行知课模以“课堂有效”促进教师教学提升。

围绕“过程要快乐,结果要优秀”的目标,深入学习和借鉴洋思、永威中学“先学后教、当堂训练”的经验,并不断探索和创新,推行“三学再教当堂练”课堂教学模式,将课堂教学细化为辅助环节和主要环节。


辅助环节(大约1分钟左右,一般必须采用多媒体)包括揭题、示标和导学;主要环节包括学教、检测和当堂练(“学教”一般20分钟左右,“检测”一般8分钟左右,“当堂练”文科一般不少于5分钟,理科一般不少于10分钟)。

即:让学生先自主探究学习,围绕问题开展合作探究学习,如有问题时由老师出场“再教”,问题到此为止;然后通过检测,对发现的问题,再通过“再教”,提升课堂教学效果,最后当堂完成作业,达到强化巩固之效,从而减轻学生的课外负担。


我感慨:行知课模突出了“学、教、练”,强调了学教练的方法、手段和时间,尤其是把准了小组合作的组织形式和多媒体的教学资源应用。

五、师资与生源如何?

《灵宝三中行知班课题实验的报告》明确指出:

实验教师从三中教师中选定。选取的主要标准:有课改的内在

要求、具有较好的敬业精神和一定的业务能力。由教体局划定招生范围(尹庄镇、河滨小学)、纳入市三中招生范围,然后,再由学生自愿报名参加行知班。


据了解,六年来,行知班的教师如实验报告所说,并没有从全市招优的特权,完全按规定拔高使用本校教师。经过行知教育、三自教育、行知课模的修炼成长,陆续为市区新建学校输送了将近60名骨干教师。


行知班的生源虽然不咋地,但在学生课桌右上角,都张贴着自己精心制作的“目标激励卡”,填写着自己的人生理想、目标、奋斗格言及学习赶超榜样。学生明确了竞争对手与合作伙伴,时时鞭策自己向既定目标努力,向合作伙伴求教。


在学习效果跟踪管理和综合积分量化管理的过程中,学生的质和量确实发生了巨大变化。

如九(8)班的一位陈学生,原来上七年级是一直是两个班的倒数第一,八年级晋升为班级倒数第五,九年级进入班级前二十,2016年中招考入实验高中。


很多同学,不仅学习成绩进步,还改掉了很多不良的行为习惯。不止一位家长发自内心地感慨,他们做的最正确的一件事就是:把学生送进了三中的行知实验班!家长的口碑让很多学生慕名而来。


我感慨:行知班的显著成果主要体现在从普通走向优秀,再从优秀走向卓越的人才培养模式上,名师、名生的诞生则是最有力的说服。

六、家校如何合作?

查阅行知班家校合作档案,我发现有5条规定,与很多学校雷同:

 1.成立家长委员会,有效利用家长协助学校做好家校沟通,协助学校做好管理。

2.组织好家教工作讲座(采取座谈、对话、漫谈等形式)。每期家长会定期全员参加不少于2次,特殊学生根据情况随时安排。

3.开发家长的教育资源,在不影响家长工作的前提下,根据家长的特长,让家长承担一定内容的教育内容。

4.行知班课堂天天开放,进班听课随时随地不打招呼。要求家长每期一般到班听课不少于3节。


 

 


   但仔细研读灵宝三中家校如何合作文本、表册后,我感慨:行知班的家校合作秘密是家长之间的小组合作。相邻相近的家长编在一个小组里,便于家长之间、学生之间形成真正的家教、学习互动小组。

七、行知花开笑开颜

2017年3月15日,《灵宝教育》数字版第三版署名吉仿华的一则《市三中:行知教育——深掘细耕播春田》新闻这样报道:

五年来,行知实验班班额由最初的每年级两个班逐步扩展到三个班、五个班,行知班招生人数已由48人增加至146人。

2013年,作为一所刚刚从尹庄镇中学转为局直的普通中学的行知班学生参加三门峡组织的数学、生物、地理、三科联赛,一二等奖获奖比率位居全三门峡市第二;数学学科夺得全三门峡市第一的桂冠。孙潇龙、屈晨毓两位同学荣获总分一等奖。苗壮同学以超出第二名8分的99分数学成绩在三门峡市夺冠。杨秋娟老师获得数学辅导一等奖。

2015年,行知实验班第一届48名毕业生,中招人均成绩555分,灵宝一高、灵宝实高上线人数分别达到31人、42人;

2016年,第二届57名毕业生(其中6人参加陕西中招考试),51人的人均分为569分,灵宝一高、灵宝实高上线人数分别达到32人、48人。提升了2016年三中整体的中招总评成绩567.82分,实现了新的跨越。


据了解:2017年中招,行知班人均分572.69分。

2018年中招,市三中九年级228名毕业生,600分以上12人,何雪妮626分位居全市前十;560分以上58人;530分以上108人(含外高学生),结合分配生指标,一半以上(128人)考生有望被省级示范性高中录取。

令人惊喜的是2012年行知班的首届48名学生,在今年的高考中,上一本线33人,本科线43人。


我感慨:行知教育理念是有待茁壮成长的胚芽,三自教育管理是供给茁壮成长的沃土。胚芽与沃土的结合,行成特色质量品牌,成就了师生的成长,带动了灵宝三中教育教学质量的整体推进。

八、行知路如何前行?

一谈到行知路如何前行,灵宝三中杜刚辉校长就满怀信心地说:“行知班是我们三中行知人经过六年提炼的课改典范。我现在极力想通过融合、创新和发展,把我们学校所有班级都变成行知班,来惠及更多的老师、学生和家长。尽管,三中的现状是师资力量不断老化,生源质量原鼓旧锤。要实现创新和发展的梦想,难度相当大。但是,只要继续坚持‘课堂革命’,借力创新,借智发展,我相信:行知路会越走越宽广的。”

杜校长深思熟虑后,接着说:“灵宝三中几任校长在三通两平台上,多次尝试教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破,并积累了丰富的经验。尤其是我们学校录播教室已经建成使用,能为网络学习人人通创作大量的校本网络课程资源。目前,借助教育信息化2.0时代的东风,赋予“行知教育”的时代特征,丰富“三自教育”的智慧管理,以灵宝三中的叁字文化为核心,打造‘家校区’一体化的智慧教育新生态,是极其利好的时机。”


我感慨:杜钢辉校长将要带领一群行知人,站在新起点,开启新征程,实现创新发展的远大理想。


更新:2018/7/6 5:42:44 编辑:fengyefy
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