国学文化之国学 唤醒教育之唤醒
镜头聚焦小女孩
元月29日，孔子书院第三十七届高端师资研修班正在新密爱源国学教育基地进行，我的镜头聚焦在贵宾席位小女孩的一举一动上。
她专注地从“与经典相伴”的资料袋里掏出《大学》、《庄子》、《三字经》等书，一本一本地指读，然后，又一本一本地整整齐齐地叠放在右手边的台布上。因不小心将一本书掉到了桌子下面的地毯上，她默默地离开座位，猫腰转到桌子前面，毕恭毕敬地、无声无息地，拾起地毯上的书，静静地、端端正正地放在刚才那一摞书上面，最后，又回到座位上。
这一切，似乎没有被大人们察觉。不只是因为她是一位最不起眼的小学员，而是因为，大人们正在忙宣讲，忙分享，忙吟诵，忙听讲。倒是给小女孩留下了一个很宽松、很宽松的自由环境——没有人去管她在这样一个庄重的贵宾席上干什么，也就是说，大家都无条件地满足了小女孩的需求。
因好奇，才猜想：小女孩的文静和淑雅，肯定是贵宾席那位女士教养的。
但是，茶歇时，因我给小女孩照过相的缘故，小女孩无拘无束地告诉我，她叫牛子涵，今年五岁，是爱源幼儿园的学生。她还说，她妈妈生日时，她为妈妈洗脚了。
我特意问她：“刚才你看的书，上面的那些字你认识吗？”
她爽快得回答：“认识。”
我愕然。
她还邀请我到她的教室参观，还叫我为他写毛笔字的姿态拍照呢。
没有想到，小女孩的妈妈不是贵宾席上的那位女士，而是爱源幼儿园的教师、义工。
在这里，举行的是孔子学院高端师资研修班；
在这里，李守民老师特意解读的是唤醒教育；
在这里，占用的是爱源国学教育基地的校舍。
我发现：小女孩之所以能够这样做，是因为环境育人的结果。研修也罢，唤醒也罢，爱源也罢，其目的，就是让孩子，在国学文化之国学中，内化国学文化的滋养；在唤醒教育之唤醒中，外化中华文明的教养。
小女孩，坐到了本该不是她的位置。
但，似乎这就是小女孩的座位，把大人都挤到一边和后边去了。
小女孩，和大人们一样站起来，祭拜孔子师傅。
小女孩邀请我去她的教室参观，天真、甜蜜地吃着香蕉。
这是在这里做义工的小女孩的妈妈，幸福地与女儿分享香蕉的滋味。
小女孩随意在地板上练毛笔字，悬笔写字是有难度的啊。
爱源幼儿园的橱窗里我找到了小女孩的特写。
学员分国学文化与父母子女的故事。
深鞠躬，拜祭孔子师傅。
高于头顶的掌声。
李守民老师解读唤醒教育。
张正德老师解读异质教学法。
眺着一家子。二排左起是笔者杨丰烈。
一切都发生在这里。
更新：2016-01-30 05:32:33
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