“我市教育系统有2491名机关干部和党员教师，每人都帮扶一名留守儿童。通过物质资助、书信交流、家访谈心等形式，促进留守儿童的健康成长。从目前我们了解的情况来看，社会和广大家长对我们的工作是肯定的。”这是灵宝市教体局关爱留守儿童工作侧记专题片《守望幸福》的一段台词。

为了真实展现这一内容，六月二十四日，我专程到朱阳镇中心小学拍摄了受资助的留守儿童读信和写信的场景。

恰巧，我帮扶的学生赵欣茹就在这个学校，才得以与“手拉手，一帮一”第一次面对面。

没有特殊的礼物，只有暖心的安慰。

赵欣茹家住朱阳街，残疾的父亲以卖菜为生，奶奶有病，母亲在医院给妹妹看病，她在朱阳小学上一年级。这些，是我弯下腰，与赵欣茹交流时，她自己说出的家庭情况。

学校老师介绍我是电教馆帮扶她的杨爷爷，孩子很感激。

接到我给她的一百元时，小小年纪很懂礼貌。一边鞠躬，一边说谢谢，表示感恩。

担心她拿钱不保险，由老师暂时保存，待她家长来时，交其保管。

其实，不少留守儿童并不缺少物质，缺憾的是亲情教育。我在《守望幸福》的这个专题片中，也刻意凸显亲情教育和心理疏导。

当我说“暑假有机会去灵宝我家玩耍”时，赵欣茹显得很兴奋。

资助，不是命令而是自愿；帮扶，不讲形式而讲真情。也就是说要来真格的。看来，这个亲戚，是认定了。

我特意向学校交待，我来拍片与帮扶对象见面，不要宣传声张，但照片要给我一份，写博客，作纪念。

时间关系，没有去赵欣茹的家里去家访，只有留作下次专访了。

拍眼神——聚焦孩子心灵变化的亮点。

表真心——孩子都保存着信封和信纸。

谈心情——我的帮扶对象赵欣茹。