名师足迹：曾扬明，男，1972年6月生，现福建宁化实验小学教导处副主任。我的教师观是：教师是学生心灵的守护神，是学生成长的引路人。本人在《福建教育》、《小学教育科研论坛》、《中国校园文学》、《语文学习报》、《四川教育》等多种刊物上发表教学论文，参与编著小学教辅读物四本，指导学生习作多次获奖或发表。

       天气热，很多学生下课了都在喝茶水，有的还喝家里带来的饮料。学校是禁止吃零食的。这天刚好轮到我行政值日，当然学生看到我就把各自的水“东躲西藏”。突然一位学生冲着我喊：“泰山仙草蜜，轻松去火气”，这句富有诗意的广告词顿时引起了我的注意。我找到了这位学生，我没有批评他，便再次追问：“再把你刚才说的话重复一遍？”。他有些紧张 。“泰山仙草蜜，轻松去火气，哪学来的？” 我问道。“曾主任，这个是电视广告词，你都还不懂呀？”这位同学撅着嘴对我说。是呀！我怎么不知道这句是电视上的广告词呢？于是，我便产生了一种新的想法，学生不是很感兴趣吗？这就是学生学习的资源呀！我何尝不让学生去学广告语言呢？于是我径直朝办公室走去，把这件事记录了下来。

 

 

  广而告“之”

         第二天，我很早就来到教室。上课铃响了，我进去教室看到同学们都打开着课本等我上原计划的课文，我转身在黑板上写下“广告”二字，全班同学愕然。我用商量的口气和同学们说：“今天我们取消上课文的计划，布置一次语文实践活动，同意吗？”“同意！”全班同学齐呼。那我就先布置一项任务，先把这个表格（表格中设计了广告语言、广告产品、感受等内容）发给你们，你们回去后认真看电视，不是看电视剧，而是看电视广告，注意收集广告语言，如果觉得记录有困难，你们可以邀请家长帮忙，互相合作，把广告语言记录下来，再认真读几遍，看看广告语言有什么特点？”“耶……吔……”全班同学齐声欢呼。学生没想到我让他们看电视，而且看广告，为了取得家长的支持，我还特意印发了一份《致家长的一封信》，让家长配合学生完成这项任务。晚上，真的有不少家长挂电话来询问，说这种做法好，让孩子创造性的学习，真没想到曾老师教学点子多，家长纷纷表示赞同。

        

       星期五了，眼快周末了，我想今天的课就来个广告“研讨会”吧！上课了，我让学生把收集的广告拿在桌上，先让同桌互相交流，看看谁收集的多。“同学们，现在就把你们收集的广告展示一下吧！”首先站起来的是我班的“蜡笔小星”（因爱看“卡通”被起的外号）：“老师，我收集了一条：路遥知马力，神马显威力，这是海马追风膏的电视广告。”听完，我心中一阵喜悦，插嘴道：“你记录的时候发现这条广告语言有什么规律吗？”“我发现它末尾有谐音，听起来琅琅上口。”他自信地对着我回答。我夸道：“你发现了广告语言的规律，真棒！”顿时教室里像炸开了锅，一下子举手如云，“老师，我有一条广告：杀蚊子，用这招正点——正点蚊香，这条广告语言让我知道做广告要体现品牌的名字”“老师，我这还有一条更有意思：宝宝有蚊子不怕……，我发现做广告可以用歌曲的形式来表达。”“老师，我发现有一条电视广告不行，如：今年过节要送礼，送礼要送脑白金。我爸爸是一单位领导，曾听爸爸说过，过节过年的时候不能收别人的礼，这属于不正之风呀！”我立即称赞道：“你的爸爸真是拒腐防变的好榜样呀！”这时一位同学站起来迫不及待地辩解道：“老师，我对刚才王晶的发言有意见，这个广告不是告诉人们要送礼，要说是不正之风，他还告诉我们要尊敬长辈呢！这则广告语言中凸现出了产品的消费对象。”听到这句话我总算是为我解了一个难以回答的问题，我竖起拇指说：“你发现了做广告时要看准消费对象！看来你对广告还有研究呢！”这节课，同学们收集的广告太精彩了，花了近二十分钟，学生各抒己见，我让他们自主说的同时还引导他们如何认识广告语言的一般规律，他们真是伟大的“发现家”。

 

 

 我没有让学生停下来，让他充分的展示广告语言，充分的发现广告语言的规律。“同学们，现在我们宁化是经济欠发达山区，为了吸引外商投资，成立了一个广告公司，如果公司聘请你们做广告公司的经理，根据我们宁化老区的县情，你们能为我们宁化的旅游、饮食、特产等行业设计广告吗？”我趁热打铁向学生提出了要求。这时同学们沉静下来，好像遇上了难题，我启发道：“像我们宁化的天鹅洞风景区、宁化的老鼠干、宁化的客家酒娘、宁化的生鱼片等，请你们围绕这些题材写广告词行吗？”这个时候，我组织同学们四一个人小组进行讨论，合作完成，一个组负责写旅游业方面的广告词、一个组负责写饮食业广告词、一个组负责写特产业的广告词。我来到同学之间和他们一起讨论。几分钟后，“旅游组”学生有这样写的：福建省第一天下河景观，天鹅洞欢迎四海宾客！；宁化客家祖地，世界客家人的摇篮！……“饮食组”学生有这样写的：老鼠干，十里飘香——宁化特产！；天下第一鱼生，宁化生鱼片，清凉爽口，你尝了吗？……“特产业组”学生有这样写的：客家酒娘，客家风味，客家酿造！；这些学生根椐自己地方特色写出的广告词虽然显得“幼稚”，但我想这足以体现了他们的创造能力，他们真正体验到了当广告公司经理的滋味！后来我告诉他们，广告词已经寄到了县有线广播电视台，我经过和广播电视台的协商，曾在片尾播过这些学生的广告词，学校领导还专门表扬了他们，这时他们真正领会到自己成功的喜悦！

 

 

 

 

教学后记：兴趣是学生创造的源泉。老师要有一双智慧的眼睛，充分发现学生感兴趣的有利于学生发展的周边资源，再根椐实践活动的性质和特点，进行有益的、生动的、充满挑战的语文实践活动。综合实践活动具有自主性。在这活动中我尊重了学生的兴趣、爱好，让他们自主选择自己喜欢的广告栏目收看，为学生自主发现广告语言规律开辟了广阔的空间。其次学生在这广告“研讨会”的过程中兴趣盎然，学生之间对“送礼要送脑白金”这一条广告语言是否合理进行了针锋相对地争论，发现和创造的火花不断迸发，不同的学生有不同的体验，这足以说明实践活动具有生成性，老师没有充当“裁判”的角色，而是步步引导，形成学生正确的价值观。另外综合实践活动具有实践性，我让学生和家长积极参与看电视广告的活动，学生的亲身经历，在“体验”中发现广告语言的一般规律，再根椐当地的实际情况，让学生结合当地的地方特色，多方位、多角度的创作广告语言，虽然这些广告语言是“幼稚”的，但这是学生发现问题、解决问题、感受生活，发展实践能力和创新能力的过程。我们在语文教学中应当教会学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，积极谋求学生自我与社会的和谐发展。

 

 

我以前从没有认真去看电视广告，而是厌烦广告，这次语文实践活动中让我第一次认认真真地揣摩了电视广告语言的艺术性，从中让我学会了要认真观察身边的事物，还要认真思考，一定会有发现！

        学生： 肖丽玮

当老师布置我孩子回来要看电视广告时，我和爱人也第一次陪孩子专门看电视广告，晚上家人还为这事专门讨论，真的，生活处处是语文，我们懂得如何让孩子在家里学一些有益的知识了！

 家长： 肖向荣（肖丽玮父亲）

        最有意思的是，老师让我们根椐我们家乡的特色创作广告词，这确实我们感兴趣的话题，让我们体验到了成功！

        学生：王晶

        老师让我们自主收集资料，让我们自主发现广告语言的规律，让我们自主创作广告词，我尝到了在课堂由我自己当家作主的滋味！

        学生： 巫宁