刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”回顾我们老一辈教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。

 教师写下水作文，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求，现代作家沈从文任老师时教授写作课，每次布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教实的墙壁上，有时密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后自己回去写，这确实是讲授作文的好方法。这一点笔者深有感悟。《小学生拼音报社》来函征稿，题目是“假如有一天恐龙来到我们学校，将会发生什么事？”孩子们一看，不知从何入手，我分析了题意，从正反两个方面拟了二十多个题目，我写了四篇下水作文打印出来，且每篇习作都有点评。然后拿近课堂让先生轮流欣赏，看完后可发表自己的感想、见解，可谈收获。再让学生动笔写属于自己的作文。不用多长时间，孩子们写出了具有科学性、趣味性的习作，题目更是彰显个性，展现风采,富有人性。如：“恐龙大哥，我恨你”、“恐龙喝水”、“我帮恐龙寻开心”、“我们得救了”等等想象作文。

 因此，我认为：教师写下水作文一方面能激发学生的写作兴趣，能避免教学中的许多误区。另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，才会懂评价学生作文，如果一个题目教师写不出，就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩；如果一个题目教师写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有了方向。这实在是教学相长的好办法。