时下流行英语口语交际。而忽略了对我们孩子母语的培养。不能说学外语是一种赶时髦，但最起码的是要熟练掌物和运用我们的母语。这样对学好外语也是一个有益的帮助。我们不难发现现在小学生提起写作文简直是上刀山下火海。举个例子：前几天一位四年级学生的家长把孩子送给我说：“老师，我这孩子最怕写作文，您给孩子指导指导。”我让孩子自己写一篇最拿手的习作摸摸功底，可孩子竟用了一个多小时，仅仅写了几十个字，并且句子不通，还不会带标点，这是什么原因造成的呢？

首先要关注我们的教育了。众所周知，教育是一个系统工程，对个体来说，它强调了人的有序发展、 整体发展。人的发展是有阶段性的，这种阶段性的积极意义，在于它提示我们注意：（1）人的潜能有各不相同的敏感期，不要错失了发展的最佳时期。（2）每一种潜能的发展都是前后相关的，前期的发展对后继发展具有重大的影响。（3）每个孩子因为先天因素的不同，后天成长环境不一样，他们的知识 、经验 、对人对事的倾向性态度有很大的差别，因而发展的速度和水平也有很大不同，从而形成各不相同的发展基础。比如：一个二年级的小学生能通顺有感情地朗读四年级的课文，而一个四年级的学生朗读二年级的课文却结结巴巴。我追踪调查发现；这个二年级学生在学前班时就认识好多字，而且她妈妈也很善于和孩子交谈，促成了孩子良好的口语基础。

那么，我们的孩子在学习写作时表现出来的差别，是由语言发展的早期造成的，也就是说，孩子语言发展敏感期的状况，给学习写作提供了基础。这个基础的好坏，对后继的学习意义重大。因为，错过了敏感期，很难达到原本可以达到的理想水平。假如我们的家长、幼儿园的老师真正懂得了这一点，也就能明白，为什么有的孩子为写作文痛苦不已，有的孩子却轻松愉快。

也许有的人要问，孩子早期的语言发展，究竟指的是那些内容，它对后期的写作又有怎样的影响呢？

早期的语言发展，并不是一个简单的过程，它是把孩子所感知的事物，用语言这种符号在大脑中建立一种结构。婴幼儿阶段是右脑开发的最佳时期，也就是感知觉发展的最佳时期，孩子的图像思维，音响思维，动作思维发展非常迅速。同时，从3岁开始到8岁，正是语言发展的敏感期。在这个阶段，正确提供良好的环境刺激，如多听 、多接触、多问、多说，加上适当的引导，可以培养各种良好的语感和写作直觉。由此我告诉各位老师朋友：写作的预备期是听说能力 、 观察能力 、 感受能力 、阅读能力和口头表达能力等。而这些能力发展的敏感期，都在学龄前，在早期。所以孩子上了高年级再学语言就有些迟钝，而且还导致了老师难教的局面。

综上所述，我们应该及早抓好孩子的学前教育，缓解以后的症结。