文中多处采用环境描写来衬托主人公的思念之情。比如：“你我走过的林荫小道，还残留着夕阳的余晖。我们的誓言在耳边回荡”。

“今夜月圆，忧郁的目光在水边游荡。好想借酒消愁，和你倾诉衷肠。”

“月华洒满大地，却只留一个孤独的身影在夜色中把影子越拉越长。”

月亮妈妈知道你是一个被爷爷、奶奶拉扯大的。当月亮妈妈的目光和你相遇时我发现了你的孤独和惆怅。前几天我们的作文话题是“我想握住你的手”，你洋洋洒洒写了千字文，想和李清照握手，把一个清照的喜怒哀乐描写得淋漓尽致。这文字、这思想岂是一个中学生的作为！

记得那个阴郁天，爷爷拉着你找到我：“李老师，我想让我的孙子跟着您学作文。听说作文和做人能相辅相成，看能否改变我孙子的性格。”爷爷一席话，断定是个文化人。至于家庭背景我无从深知。

你总是低着头，留海长长的快遮住了眼睛，一副极不自信的样子。上完一节课，我力求看清你的脸，但你始终没有给我机会。放学后，只能看着你的背影消失。第二周来的时候，你还是低着头，脸上毫无表情。这一次我专门走到你跟前坐下来仔细端详这张为何不敢示众的脸：四方脸，眼睛不大，眼神有点忧郁，脸上青春痘不少。这就是庐山真面目啊！

 这一次，我们写有关妈妈的作文。所有孩子提起妈妈有说不完的故事，讲到精彩处时还会默默流泪。可轮到你时，你低下头一言不发，我甚是不解。又一次催促道：“祖德，赶紧说啊！大家都在等待着呢！”你，还是一言不发，而且把头低得更低。我有些恼火，莫非你有心理疾病？或是语文学科的老大难？我随即走至你跟前，用手轻轻扬起下巴，顿时惊呆了：两行泪水顺着面颊而下，我一时不知如何是好。焦急地问：“祖德，你怎么了？”你终于开口说话了：“我妈妈在我很小的时候离家出走了，爸爸也很少回家，我和妹妹都是爷爷奶奶管的。”听完这些话我才知道你生活一个特殊的家庭环境中。我再也忍不住了，赶紧抱着你真诚地说：“对不起，祖德，月亮妈妈不知道这些情况，你别伤心。以后月亮妈妈就是你的妈妈。你今天不用写妈妈的作文了，就写爷爷或者奶奶，好吗？”

你拿起笔写下了爷爷如何教你做人，奶奶如何对你严格。我专门把你的文章拿到班级同学面前一读并表扬了一番。我看到，这次你虽然低下头但脸上有了笑容。

往后的日子你一次比一次开朗了。从以前的不敢上讲台到现在争先恐后要说。而且作文一次比一次写得好。闲暇之余，手上总是捧着课外书籍。

清楚记得中秋节你竟然在三十分钟内完成了“月下独酌”这篇习作。不仅速度快，而且文章内容新颖，把“一种思念，两种闲愁”表露得惟妙惟肖。我不能不说，你的写作水平越来越高。

临走时，你把一块月饼双手递给我：“谢谢您，月亮妈妈，是您让我学会了平和、学会了表达、学会了做人。爷爷奶奶都说我变了。我也觉得我变化很大。这块月饼就代表我的心吧！”

接过月饼，我拥抱了你。并且微笑着说：“祖德，你永远都是月亮妈妈的孩子。不管你走到哪里，有多大的委屈、困难都别忘了告诉月亮妈妈，月亮妈妈一定会帮你解决的……”

苍狼，这是月亮妈妈送给你的笔名，月亮妈妈希望你像一匹原野上的苍狼，奔走驰骋。你越来越喜欢读书，爱挑战极限。你滔滔不绝的辨论总让妈妈心花怒放。你还是个细腻的柔肠少年呢。

难忘记，你迈着矫健的步伐登上了讲台：“我和大家分享一个故事，请用心听，听后要回答以下问题……”

你讲故事的水平的确一流，从不打一个弯。如果听众稍不用心，那些语言会像风一般溜走。你的课讲完后写下了课堂反思：

同学们，这节作文课我想以“泰坦尼克号”的感人故事为材料让大家写写材料作文，可是在课堂上我却一味地讲故事，似乎成了一节“育人”课。“写什么、如何写”才是我们要解决的主要问题。课后我和月亮妈妈针对这节课又一次交流看法和想法。月亮妈妈很认可我的教学内容，对我的课堂给予肯定的同时又指出了不少问题。在这里，我感谢月亮妈妈给我机会，让我明白了当一个老师真的很不容易。对了，我的教学目标比较模糊，希望后来的小老师不再犯类似的错误。谢谢大家！希望大家在一周之内把文章写完，下周我们要品评作文。”

苍狼，你用言行努力着、进步着，同时还在家里帮爷爷奶奶做很多家务活儿。月亮妈妈看到你成长的不易和艰辛，正因为如此你才懂得尊重、付出、回报，这，便是做人的根本。月亮妈妈永远爱你！