信息技术教育与“惜时增效”珠联壁合落户四中
                                 教研工作总结
一、工作思路：
    教科研活动是学校教学工作中最基本最经常的活动，是教师探索学科教学规律，提高教学能力和水平的重要途径。认识到位，学校建立了领导小组及学科教研组，教研活动经常化和制度化，注重实效，为提高教育教学质量推波助澜。
二、具体措施：
（一）加强组织领导，管理到位。
    学校成立由校长负责领导小组，按领导小组——教研组——教师的层次，依次落实教研目标，明确责任在领导小组宏观指导下，教研组长带领教师。每次教研有计划、有目的、有内容、有步骤，责任到人。每周教研安排在早自习，便于全校教师听课。事前教研组长与科任教师协商，按教研计划，落实教研目标，确定内容、教学方法，商讨教学步骤。
（二）加大周六教研力度，推进“惜时增效”课题研究进程。
    “惜时增效”课题研究作为教研活动的主要活动内容，在教师中全面铺开，教师平时自己按实施意见摸索适合自己的路子，在周六教研活动中共同评价、探讨、总结、完善，使其上升到理性层次，也使周六教研活动扎实有效。在周六活动中，讲课教师的每节课都应体现了“以学生为主体，教师为主导，生生合作，师生合作”、和谐的教学氛围，形成了“探究、合作、自主”的教学大环境。课堂真正变成了学堂。本期周六我校所有教师都上了一节教研课，如刘军锋老师上的语文电教课《一个都不能少》，利用现代电教手段放电影，让学生品味电影与剧本的内容有什么不同，给了学生感官上的再现，并用“读、写、讲、练”等形式展示了学生对课文的理解程度，然后动手动脑注意语言积累，在此基础上，让学生对农村教育深层次的东西进行调查，影响农村教育最大障碍是什么。通过调查除了了解经济困难是主要方面之外，更重要的是家长思想的“读书无用论”思想抬头。学生认识到“贫穷与愚昧是一对挛生姊妹”。
    对刘老师这节课进行了分析、解剖、争论，究竟“什么是教育？”“学生坐在教室里，老师在上课这就是教育？学生需要什么？学生获得什么？
    我们之所以强调自主、合作、探究学习，也是基于对学生尊重。尊重学生意味着尊重学生需要。关注和尊重学生需要是教育取得成功的必要条件。因此进一步明确课堂教学“自主、合作、探究学习”中教师的职责。
    首先教师要帮助学生检视与反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。
    其次帮助学生寻找、搜集并利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的个人意义；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
    最后帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评估的内在化。
    经过几次反复实践、认识，再实践、认识教师对“自主、合作、探究学习，有了明确认识。教学效果有了长足进步。
    特录建耀群老师的初一语文《论语》一课教案设计与大家共享。本次教研着重解决“自主、学习、合作学习、探究学习”这一研究课题。课前教研组长与授课教师共同磋商、研究、拟订最优教学方案。这节课教学步骤与内容如下：
1、导入新课；       2、布置学生朗读课文；
3、布置学生读阅读提示；
4、学生读《解、译、练》中关于“本课导读”。
5、生画本课生字，结合注释在课文中注音
6、师领生读课文
7、学生朗读课文，纠正读时不确切读音、节奏、强调语气。
8、学生再次集体读课文
9、布置学生读《解、译、练》中“帮你理解译文栏目
10、师问：本文出现了几个人物
    生答：三个。
11、布置生分角色读课文，师总结：“读时把握人物身份，朗读时语气、神情”
12、完成《解、译、练》课后习题
    分析建老师这节课，师生共同活动，读了6次课文，查注释、资料共占用了12分钟，学生基本上熟悉课文，能流利朗读文章，学会了学习。本节课教师主导作用十分明显 ，学生主体地位得到强化。教师导得自如、流畅，学生学得轻松、实在、扎实。真正落实了“惜时增效“这一教学模式。
（三）强化特色教育，造一个平台，让学生走进信息时代
     我校的特色教育是依据自身实际，准确定位，以强化信息技术教育为我校特色教育的突破口。信息技术的基础性、工具性、综合性决定了它对其他学科教学内容、方法、体系与模式的改革，必然加速教育手段与管理手段的现代化。
     计算机课我们的目的是落实信息技术教育与“惜时增效”之间的关系。教师应指导学生应用不同的电教手段解决、指导学生寻找问题，发现问题解决问题。不把他们的思维框死在一条路上。在利用工具软件作业的时候，如＜画笔＞中画图，我们可以规定作业的大致内容，而细节问题可以放给学生来处理。如果学生意犹未尽，异想天开的画，可以放开让学生画，想画什么就画什么。这样的画是学生的想象，也应当肯定和引导。
a、信息技术课应采取不同于其他课程的教学模式。
1、一边讲、一边演示。
2、以上机实践为主的教学模式。以上一节的理论课为基础，布置好上机的作业和练习。让学生来完成。教师从学生的操作过程中发现学生的实践问题，以待下一节课的说明解释。
3、以网络教室为主的机房中上课，对操作性强的内容，教师讲后，学生马上可实践操作。效果较好，学生掌握较快。
4、计算机的辅助教学。借助CAI和软件嵌于教学过程中，起到辅助的作用。其关键是合适的课件和软件，如指法训练、鼠标练习等。也可尝试使用市面上使用的教学演示光盘，如开天辟地、洪恩等。
b、信息技术教育措施
1、每周每班两节信息技术课；
2、饭后、课间、下午活动时间，机房对学生开放，欢迎有兴趣爱好的学生光临，有教师随时给以辅导；
3、培养先进生，让先进学生做小先生辅导其他学生；
4、期中、期末学生组织随机考核，学分以百分为标准。
5、校长主抓信息技术教育，学校配备了专职信息技术教师2名，保证上好每节信息技术教育课。
三、教研成绩：
    “惜时增效”模式与特色教育使我校教科研如虎添翼，本学年度我校教师刘军锋论文《成功教育与中学语文教学》获省中学语文教学优秀论文二等奖；何国琛获三门峡市信息技术课教案优秀奖（氢气还原氧化铜）、灵宝市信息技术优秀辅导奖、灵宝市化学论文三等奖。该同志辅导的学生在市里举行的信息技术比赛中分别获二等奖一个三等奖二个；建耀群老师论文《怎样培养创新意识》获峡市级二等奖；薛世理在关心下一代报上发表通讯十余篇、三门峡西部晨风栏目散文5篇，该同志辅导的学生在《关心下一代报》上发表文章两篇。张占国《复式教学》获灵市级三等奖。我校还在网上发表论文三十余篇。我校还顺应时代发展要求建成了全市首家有自己特色的农村中学网站http://www.tsxx.net/ydsz/index.htm.教师经过不间断培训，目前已经掌握了Windows操作系统，多种应用软件：Word、Powerpomt、Excel、InternetExplorer等。学生已经亲身感受到了互联网的神奇，初步掌握了Word、Excel、画图等应用软件。教师还在网上建立了化学乐园（http://thinker5.51.net）;阳店教育：（http://hgc8.51.net）。
四、存在的问题：
1、教研的理性思考还欠深度，教研心得、论文、理论水平不高。
2、部分教师教学基本功上还不够扎实，和学生合作不够融洽。
面对未来知识经济挑战，我们的教育何去何从，每一个教师都应以教育科研为己任，将信息技术教育融入“惜时增效”教学模式中，摸索一套适合本校实情的教改之路。任重而道远，我们将努力探索，不断进取。
                                                  阳店四中 教导处