写下这三个字，却觉得很沉重。不知从何谈起。暂且谈谈时下孩子们的读书现象吧！
 
        这个读图狂热的年代，书籍显得很是可怜。孩子们看电视、电脑的兴趣、时间远远超过了读书。究其原因，也可算是习惯。我们都知道习惯的养成很难改变，为什么总是还说着：这孩子咋就不读书呢？整天只知道玩电脑，看电视。家里书买了一大堆从来不好好看。

       试想：有几个家长舍得在孩子一出生就把他放在书堆中？而是让孩子早早地学会了看电视，玩电脑。仅仅三虽一孩童，调控电视、打游戏、玩手机这些技能轻松地学到手了。而且不用很费力气，身边有很好的老师——爸爸妈妈呀！有这么好的环境和老师孩子能不对这些感兴趣吗？这是其一。 其二，社会大环境的改变。如今，网络的崛起使人们无论在什么地方都有图文读。仅手机这个人人离不开的现代工具在不停地变换着它更超强的本领。手轻松一点啥都有，还有谁愿意去翻那沉重的书？大人们都不翻，何况孩子！

        时代变迁，社会发展不能不说是件好事，但却严重制约了一些良好的读书习惯。读书从孩童时代就成了一障碍，随之而来的是恶性循环发展。手捧书卷者少之有少。对此，教育部发出了多少呼吁，规定了不少标准。在实施过程中，教材的变更，教法的改革，学法的多样，可算是绞尽脑汁。

       笔者曾听过一堂阅读课。授课老师绝对一好老师，不管从任何角度去评价这课没得说。可最终的结果是什么呢？孩子会阅读了吗？事实证明：不会。为何不会？一个很简单的问题需要老师反复重审、讲解，为什么会是这样的结果？我认为仍然是人本质的问题。

       什么是以人为本呢？阅读教学又怎样才能以人为本呢？让孩子学会思考、思索，才是本质问题。 阅读教学的成败直接导致读书的成败。看似在读书，实则在伪装。这种现象枚不胜举。为此，我大胆地开设了阅读班，进行了实地考察和实验。我发现：孩子们很喜欢我的阅读课。我用故事，用经典，用美文开启孩子的心灵，让其明白读书的目的、意义，逐渐养成读书和思考的习惯。然后再推荐优秀书籍，给孩子留足时间让他如同痴迷游戏那样放松地去读。读着读着不由自主融入书中，和书为友。远离游戏。