记忆中，建超老师一直讲普通话，而且是很早很早的时候。那个年代，他流利、标准的普通话在我们这些操着浓浓乡音的教师中俨然是一道靓景。因此他留给我的印象特别深刻。

  这么多年来，“张建超”老师一直走在教学前沿，一直和广大教师心连心，一直是灵宝教育的开拓者、践行者，做为一个教学的多面手，他在灵宝教育圈里广为人知。
     最早关注他的帖子是在2004年凤凰语文论坛。当时注意到网名叫“函谷人”贴出的教学实验、课改等等长篇帖子，那篇篇帖子引经据典，文采飞扬，观点精辟.独到引起了包括我和很多教师的关注。此后我在2006年在北师大论坛上又发现了“函谷人”的帖子，那些对教学的独到的观察都让人眼前一亮。因为我不在教学一线，也不知道“函谷人”是谁，只知道一定是灵宝的一位很有影响的教育工作者。后来灵宝基础教育教学研究网开通后又发现了“函谷人”，而且在《李金霞作文教学专辑》的帖子后跟了好长一段文字。不记得原文内容，只记得大概意思是让各位老师学习我的做法，而且言辞中肯地对我本人和帖子做了高度评价。那一刻，我很兴奋，因为我的辛勤付出总算得到了一丝安慰。通过网络我们成了好朋友。

  我们都喜欢文字，更喜欢教育，尤其是语文教学。没有过深交往却已烙印深刻。在作文教学中，我每天也要从各个教育网站上了解，学习很多新的方法和知识。其中建超老师的博客，可以说是我的第二个网上家园。每天只要上网便直奔他的博客拜读他的教学文章。在这里了解到灵宝教育的前沿信息、课改动态，还有建超老师的生活轨迹。他的诗歌、散文写得很有味道。每一次诵读都会有一种清新扑面的暖意。“思想不老永年轻”，这便是我对建超老师的一个评价。

  2007年北师大出版社在西安举办“全国第二次作文研讨会”时我们再次近距离相逢了。通过这次接触我与张建超老师做了深入的交流，他对如何教学，如何阅读，如何写作都有自己独到的见解，让人耳目一新，让我颇有高山流水遇知音的感受。短短两天，如领导的关怀，又如兄长的关心，让我受益良久。从此，我人生路上多了一位大师，一个兄长。他也成了我语文教学中的良师益友。
    做为一名教研员不仅有善于钻研教材的能力，还需强硬的文字功夫，更重要的是能把理论文字转化成自己的见解、自己的研究、自己的创新，自己的演讲，还要有自己的阵地。教师的阵地是讲台。可教研员的阵地在哪里呢？从建超老师无数次示范课、无数次讲座、无数次研讨、无数次课题研究中得出：教研员的阵地不单是在教研室，而是在学校、在课堂、在研究中、在奔波中……通过上课、评课、研课真正起到引领、示范的作用。在这方面，建超老师做得一丝不苟，兢兢业业并且颇有建树。！
     一直想亲自听听他的讲课，但是由于工作繁忙抽不出时间。这个遗憾直到最近在灵宝市第二小学才实现了多年的梦想，领略了建超老师的语文教学风采。这次研讨会的大标题是“灵宝市小学语文‘增量阅读’课型研讨会”。研讨会分三个阶段。第一阶段是建超老师执教的阅读课文《生死攸关的烛光》；第二阶段是二小教师赵聪玲老师执教的《单元增量阅读》的实验课；第三阶段是各实验单位和教研室主任的听课感言。
    我八点半风尘仆仆赶到会场，没料到建超老师早已在此。他正在和市一小的雪峰、二小的赞鱼、聪玲指着大屏幕交谈着。    
    我坐在一角拿出笔记记下了大屏幕上的几句话：
    1、海量阅读，人人可为；2、享受阅读，浸润书香；3、阅读教4、学至简为止，人生法则从简如流；5、转变教学观念，优化教学行为； 6、语文课堂，读才是硬道理。
    老师、学生到位了，建超老师的课也就开始了。
    和我想象的如此相仿。教学在建超老师温和的笑容、磁性的音质、独特的教学思路中开始了。课堂上孩子也目不转睛，聚精会神地听着，时而在笔记本上不停地记着，时而在凝神思考，时而爆发出爽朗的笑声。时而像闹市般的叽叽喳喳，各抒己见讨论个不停。时而静得掉一根针都能听得见。一动一静，张弛有度，让学生们在不知不觉中体会到学习的快乐。

  小语会长崔峦说“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。是学生、教师文本对话，思想碰撞，情感交流的过程。是教师在引导学生阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程，是学生独有怕知到生疑解惑再到生疑的过程。”这句话在建超老师的课堂处处彰显。
    我不是教研专家，也不会用专业的术语来评点。只觉得建超老师的课堂既有细节的检测和训练，又有大语文观的宽度和广度。引导学生从作品的语言表达和思想内涵上分析、思考、积累、感悟。时刻注意鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度，特别尊重学生对作品的初始反应，珍爱学生富有个性的理解，能充分激发学生的想象力、联想、发散思维等，绝不追求唯一的答案，擅于启发孩子的思考，善于调动课堂上的气氛。让你不由自主地全力投入其中而不自知。
     下课了，我静静地回味着建超老师的每一个手势，每一句话语，每一袭板书，每一次提问，每一步环节，甚至每一个微笑……环环相扣，步步败退，句句扎实，条条有据，节节有法，一堂教学课这让我感触颇多，受益匪浅。  

     萧伯纳说“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下我们仍各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多”。建超老师正是把他的思想交给了在座的百余名教师，交给了两个班的学生，交给了我。

    特级教师孙双全说过，“一堂好课应是学生上得小脸通红、小眼发光、小嘴常开，这是充满生命活力的具体体现”。建超老师的课让我真正明白了这两句话的深刻含义。在我眼里，建超老师既有渊博的知识，别样的教学方法，又有高尚的品德，良好的举止。正如西汉教育家董仲舒曾说过“善为人师，既美其道，又慎其行。”

   走在回家的路上，我脑海里不由自主地蹦出了这句：爱心满怀为哪般，春风无涯桃李知。把这句话赠给敬爱的建超老师，相信您在今后的教学生涯中飞得更高更远！