联想多方向 铺展有起伏
        组织材料，安排思路，这是审题立意之后重要步骤。古人说过“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，也说过“文似看山不喜平”，可是这些都属很原则化的经典训言。作文时做得好不好，取决于作者的思维方向，思维品质。
我们看到命题作文的第一反应，常常是记忆中次第出现的画面、场景。

例如，看到“舞台”这一命题，容易想到舞台上的艺术家，象残疾人艺术家邰丽华表演“千手观音”，身患绝症的歌手丛飞，在两种“舞台”上都有精彩形象；思维稍作跳跃，可能会想到某一回在公交车上，有个小学生快我一步给老人让座的往事；再跳跃，想到不久前被广东法院审判的利用ATM机故障窃款的年轻人许霆，甚而有上海“社保基金案”的行贿名角张荣坤，等等。这些都属于简单层面的联想，却都是合情合理的。

如果我们面对的是“材料作文”或“情景指向式作文”，类似画面、场景的联想将会更直接些。

每个学生的头脑都是记忆的仓库，里面有许多由我们有意、无意收纳的“场景”、“故事”和“知识块”。它们有的是我们在生活中耳闻目睹的，有的是我们课堂学习中积累的，有的是我们课外阅读中了解的，那里面有我们作文取之不尽的材料，不过，这许多的材料并非是随手钦得亮的 “灯泡”，有的也许会被尘封得慢慢遗忘。问题的关键在于，你曾为它擦拭过时间的尘屑吗？你记得它的特征吗？这正是它们被你的记忆“激活”的必要条件。

下面结合一篇2008年高考优秀作文谈谈（作文略，详见2008年6月27日升学周刊“卢梭曾言，这世间有两种人，一为忙忙碌碌、为生计、为功名利禄操劳不休之人”一文，读者可登陆本报电子版www.jfdaily.com查看）。

【点评】

例文开头从卢梭名言落笔，提出“平凡人”和“思想者”这两种人，着重围绕“思想者”，思维展开宽幅发散，首先想到康德、帕斯卡、海德格尔的生命姿态，这是同向接近联想；继而想到被“渺小与琐碎”欲望“困扰着的我们”，这是相反联想；后面还想到“伊壁鸠鲁”疗救世俗之蔽的名言，孟子和鲁迅的教诲，这是从“思想者”那里推进下去的延伸联想；收笔时，作者还想到庄子笔下“《逍遥游》中的蜩与学鸠”，以及与之相反的“鹏鸟之逍遥”，这属于同向相似联想。凭借如此多方向的联想思维，文章对“他们”（思想者）的信念的光辉，精神的力量做了较为充分的赞扬。

文章一会儿揶揄为世俗欲望奔走不休的“我们”，一会儿盛赞“高居精神的殿堂之上”的“他们”，写前者是衬笔，写后者才是着力；有抑有扬，文势跌宕。

到此，我们对联想这种思维方式可以做出初步归纳，考察下可来，大致有如下类型：相似联想（同向思维）、接近联想（同向思维）、相反联想（逆向思维）、延伸联想（线形思维）和究底联想（层进思维）。

在作文实践中，我们运用得最多的大概是同向接近联想，为此，我们可以做出进一步整理。命题概念/情景材料（同向思维）包含自然界种种现象、身旁平凡小事、社会重要新闻、历史上一件相似的往事、一句中外名言、古今文学作品中一个经典片断等。

不管那种方式的联想，都能帮助我们在写作文时获得广阔的思维空间，成为作者表达思想认识、情感态度的重要手段。因此，面对一个命题、一则材料，我们可以以它们为出发点，走进记忆的仓库寻找适合的宝物，凭借联想，我们的作文就能熠熠生辉。