----漫画作文教学指导的几点思考
　　纵观学生的作文，我们发现往往缺乏新鲜真实的题材，作文中胡编乱造的甚多，生活中许多真实的素材却没有被发掘出来，在作文教学指导中，我们要为孩子创造更多走进自然、走进生活的机会，让他们在玩中观察生活，体会生活，寻找生活的亮点。作为丰子恺漫画特色学校，我们将漫画与作文教学相结合，让学生的作文有材料可写，开创了学校作文教学的一朵奇葩。

一、漫画作文，开凿了学生习作的源泉。

在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的，因此，他们要么编造，要么借用作文选上的材料，拾人牙慧，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。之所以出现这种情况，是因为我们同学人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。其实，我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的，我们怎样利用资源教学让学生有材料可写呢？作为丰子恺漫画学校，漫画是我们的特色，我们的漫画来源于生活，取于生活，是学生选材的最佳途径，它是生活的缩影，以其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望，是儿童非常喜欢的，漫画内容是儿童的精神和想象，它为学生提供了一个活生生的习作体验环境，提供了取之不尽的习作源泉。

在平时的漫画作文教学实践中，我们适时选择一些漫画在课堂上展示给大家看，或幽默，或讽刺，或称颂等等，通过丰富多彩的漫画作品，激发学生的积极性，让学生以漫画为契机，各抒己见，对漫画评头论足。因为每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写作的源泉之一，为学生提供了一个广阔的想象空间，孩子们会情不自禁地让画面人物变成有礼貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，让学生有话可说，有话可写，从而提高他们的写作兴趣。在这样的课堂上，学生不仅“有话可说”，而且“想说、要说”，充满轻松和愉快。任何一幅漫画都是对现实生活的直接反映，它实效快，能抓住生活中的“热点”，这就解决了同学们作文无话可写，不知写什么的困难，当儿童静心静气观察时，也是在深入作家的内心。

例如，有一学生在他的周记中写道：看漫画写作文不仅提高了我对生活的洞察能力，还扩大了我想象的空间，为我写作提供了许多素材，让我有事可写，有话可说，一次吃过晚饭，奶奶给我讲了个笑话，我漫画的灵感一下子来了，画了一幅题为《委屈》的漫画，并写了作文。这篇文章还发表在《看图作文》上呢。最近，我根据自己的漫画《将来》写了一篇想象作文。幻想有一天，树木在我们地球上灭绝了，人类只能在博物馆里观看到树的照片，就像我们现在看到恐龙骨架一样觉得稀奇古怪，这篇文章还在学校的作文比赛中得了第一名呢！漫画作文为我提供了习作的源泉，也提高了我的写作水平，耶！

二、漫画作文，放开了学生作文的思路。

思维的辨证性、求异性及聚合性在漫画中体现得最为鲜明，不少学生写作文，为打不开思路而苦恼，常常为思维呆板与僵化而苦恼。漫画与儿童的心态很接近，儿童对世间事物的天生夸张，取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。我校是丰子恺漫画学校，在我们校园随处可见漫画的影子，随处可体会到漫画的育人功效，漫画柱子、漫画长廊，到处充满了浓浓的漫画教育所特有的校园文化，漫画适合学生的心理特征，为学生广开了写作思路。

外面的世界很精彩，在漫画作文教学中，我们首先带学生亲近大自然，用慧眼去洞察，去思考，在大自然中获得灵感，陶冶情操。其次，我们引导学生亲近生活和伙伴，引导他们关心热爱身边的事物，激发他们对生活的兴趣和体验。每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩，想想漫长而有趣的寒暑假，天真可爱的四季童年及平时的生活琐事，就会有无限的灵感，无穷的语言。再次，我们也引导学生展开合理的想象，创作漫画，创作文章。如学生想象发明飞行的鞋；想象发明变色的衣服；想象发明多功能的手机……这些不正是一篇篇很好的想象作文吗？任何一幅优秀的漫画都是眼光敏锐，思想深刻的佳作，这对学生具有巨大的启迪作用，在漫画作文前不少同学常常说：“我天天生活着，却没有什么生活发现。”而漫画作文使学生克服了自己的思想贫血症。那一幅幅漫画时时在提示：怎样发现生活的真谛；怎样揭示学生生活的内涵，漫画的确是学生认识生活的“窗口”，学生作文写作的“驱动器”。

作文的思路被打开后，学生觉得可写的东西多极了，于是在作文中，从吃的、穿的到住的、用的，从日月星辰到花草虫鸟，内容丰富，题材新颖。

三、漫画作文，提高了学生对生活的认识和表达能力。

“新课标”有培养学生求异思维和审美鉴赏能力的要求，而漫画作文正是具备了这样的功能，在漫画中学生的个性体验得到了尊重，漫画作文成为学生展示成功，张扬个性的场所，同时，也提高了学生对生活的认识和表达能力。因为学生对同一幅漫画的解读与理解都有自己的看法，所以以漫画写的作文也很有个性，形式也很多，有对话、诗歌、一封信、记叙文、对话等等。下面是我在教学漫画作文课时的一个教学小片段：

师出示学生自己创作的一幅漫画作品《他们》，这是学生为5.12抗震救灾作的。

师：同学们，2008年5月12日14时28分，必将在全国人民的心中留下刻骨铭心的记忆--场突如其来的里氏8.0级特大地震，在那一天的下午，降临在了四川省的汶川县。顷刻间，地动山摇，美丽的家园顿时成了一片废墟，数以万计的生命瞬间离开人世，更有不计其数的人民失去了家园……

师：这是让每个中国人揪心的时刻，面对这幅作品，你们有什么话想说吗？

学生侃侃而谈--

生1：中国.四川.汶川发生了8.0级大地震。面对这场特大自然灾害，华夏儿女表现出了坚强不屈的品格与团结的精神。

生2：他们--是身着绿色迷彩服，不拿钢枪，却拿着铁锹，冒着山体滑坡的危险，在崎岖的山路上艰难前行的解放军叔叔；是穿着橘色背心，不拿水枪，冒着余震被埋压的危险，钻到水泥板的缝隙下，去救废墟下的群众的消防员叔叔；是身着美丽的白衣裙，不在病房，却冒着危险站在废墟边上去抢救生命的白衣战士；是许多许多的志愿者，他们有的捐钱、有的捐物、有的出车、有的出力气。

生3：在灾难过后，接踵而至的却是一种远远盖过悲痛的力量--爱。无数消防官兵与医护人员迅速赶往灾区现场，进行救援工作。在全国各地，13亿人民手牵手竖起爱的城墙，有多少同胞默默关心这遇难的人民。一笔笔的捐款，一句句深切的话语，包含了中华民族亿万群众对灾区人民深切的关怀，如流水般涌向四川。

生4：地震带来的，不仅仅是困难，更多的是感动，一份份从心底里升起的感动。让我们感动的，不只是军民情，还有亲情、友情、师生情……灾难，给予我们的不只是困苦，更是一份被从心底里唤醒的情感，叫做爱！

最后，学生书写了一篇篇感人的习作，有诗歌形式的《众志成城》，有抒情散文《感动》，有记叙文《那一份爱》，也有议论文《为什么？》……在漫画作文讲评课上，同学们也对自己的习作进行了评论，都说它好在真实地表达了自己的感情，对生活中的事认真观察、思考和分析，起到了教育育人的作用。

漫画作文的教学与实践，使学生有材料可写，拓宽了学生的写作题材，让学生发现了生活的真谛，对写作产生了浓厚的兴趣，个个兴趣盎然，觉得写作文并不是一件难事，也不再怕没有材料可写了，当然，写作水平也会有所提高了。