因新冠疫情影响，连续三年断断续续学校停课，导致学生居家上网课，因诸多因素造成学生下列学力不扎实问题:语文课文读不流利、许多字词不识，数学概念公式不理解，基本运算速度、准确度降低，英语对话课文不会读、单词不认非常普遍，理化生实验技能薄弱，等等。

去年暑假重点在新课程、新课标理念学习解读，受疫情影响，面对网课，新课标推进受阻，更谈不上常态化。

面对上述情况，2023新学期如何补旧学新、有序务实推进"双减″与新课改？笔者特从学校制定学期工作计划层面提出一些指导意见。

一、疫情造成学生知识欠账太多，如何启动补旧学新？

补旧学新是面对新学情整体提升学校、班级教学质量有效举措。

语文学科:在学习生字词时，提出学本课新生字词，再加上学生学个性化未掌握的不识生字词，早读强化朗读指导。

数学学科:在学习新知识时，提倡先对用到新知进行前测，诊对断层进行补习，再学习新课。

英语学科:每天单词记忆分二个模块:新学单词及复习重点用到旧词，同样句型也可采用此法。

理化生:对一些重点实验进行补做，弥补不理解概念、定理、公式推导过程。

二、集体教研重点放在什么地方？

1.先单元备课再课时备课，先合备再个备。

2.举办备课组新课标背景下观议课比赛。

3.课堂层面强化学科实践活动、素养达成的学后反思二个核心环节。

4.重点研究:学养目标撰写、单元大概念确立、主干问题及核心任务设计、评价量规设计。

5.推出、完善学科大单元教学设计与实施案例。

三、新课标倡导的大概念教学如何有序务实在课堂上落地？

语文学科

策略一:以单元为单位整体分类学习生字词；先让单元整体导读课，明确单元语文要素及大概念分解；再第一课教师学法指导，第二课让学生合作学习，第三课自主学习。

策略二:先让单元整体导读课，明确单元语文要素及大概念分解；围绕诸个语文要素或某个要素维度，各课打通进行，采取导学、合学、自学程序逐个学习。

数学学科

采取总、分、总单元建构模式。重点关注增加的单元说明及预习课，单元学完后大概念统领的单元整理课设计与实施。分课时从格外关注自主、合作、探究学习方式到侧重体现数学特色的学科思维程序、图式的学科实践活动。如猜想、验证、归纳、应用等。

理化生学科

侧重实验探究流程进行学习设计，关注大概念迁移应用。

四、关于作业减负如何科学应对？

1.先推出学科周作业总清单，包括背诵、记忆内容，周末围绕清单再清。(突出清什么目标明确)

2.强化"先复习再规范做作业，要限时完成作业，要先检查再交作业"做作业流程。

3.关注作业日纠错及作业的二次单元归类纠错。

4.推出免检作业、免做作业、自选作业新机制。

5.注重政史地生练习册不翻书先裸作再标红做新方法。

6.设立学科作业协调员角色，确保日作业相对均衡。

五、培优补差如何创意实施？

1.利用学科早读、正课、自习培优补差，让教师明确培优补差主战场在课堂。

2.减少被逼灌输、课外加时训练的短暂功利性不能持久补课，推出从学习差因素分析，从根上解决的补兴趣、补习惯、补方法、补目标的新的补课法。

3.倡导先保证当天学懂的补新顺延补旧策略，倡导从课后补课走向课前指导新策略；倡导课上跟读、二次说、集体小组合作时个性指导、作业提前指导课上补课策略。

4.采取分层排名同类竞争，让学困生也有被表扬机会，形成后进赶先进、先进更先进的比学赶帮超学习氛围。

5.选取考试后在最近发展区内有效纠错。

6.培优策略:激发优生学习内驱力、探究欲；引导优生养成好习惯、找到适合自己好方法；强化优生自主自律、自我激励、自我反思；组建优生学习共同体，竞争合作，互助学习；体验到成功愉悦感、成就感等。

六、如何提高考试效度？

1.推出命题资格制，依据新课标要求命题，提高命题质量，提高考试效度。

2.关注试卷讲评课及时与质量，采取讲后单元二次考、选题组合考，并且占分(一考占70%，二考占20%)并纳入教师考评，提高师生对讲评重视程度。

3.实行先捆绑考评备课组团队再考核个人，先考核学科总名次再看单科名次，既看成绩又看学生作业付担。

4.推行动态三率、平均分增长率等科学考评机制。

5.一开学就发放县区或有代表性试卷，进行研究，参照以往试卷分析中学生答卷出现问题，实施前置性应对策略。

6.要求师生实效性写试卷分析、考后分析，提出下阶段目标、措施。

总之，知识断层补救、备课、上课、课改、学业诊断、培优补差这些维度是教务主任、教研组长制定新学期工作计划首要考虑维度，笔者围绕各维度常态与创新提出建议、策略可借鉴、参考。