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在老师的期末评语里,有孩子的100种可能

作者:詹大年 来源:詹大年私号 点击:1744

我小时候,算是个好学生。我每科分数都很高,但我自己清楚我不是那种很拼命学习的孩子,还经常会闹点恶作剧。所以,每到期末,我不担心我的分数,却非常害怕老师给我写“差评”。其实也不是害怕老师的“差评”,而是害怕我爹看到“差评”会揍我。

记得有一次,老师在评语栏里写了很多好话,最后一句是“希望你戒骄戒躁,争取更好成绩“。

我爸就抓住这一句了:“这说明,老师说你骄傲。”

我反驳:“老师哪里说我骄傲了?老师是希望我不要骄傲。”

“你就是骄傲!老师就是说你骄傲!”我爸就死认这一句。

好委屈。


又是期末了,评语比分数更重要。

好的评语激励人,不好的评语伤害人。

让人温暖,给人激励,是期末评语的第一原则。

体格、人格、品格,是学生成长的全部,教师的评价不可偏废。

忽视学生体格成长的老师,是最自私的老师。

人格,即人的性格。人的性格没有好坏,只有长短。对学生的人格评价一定要用中性语言,特别不能凭教师个人喜好去评判孩子的人格。比如说,“内向”与“外向”的本身是没有优劣的,要看在什么时候做什么事。

智慧的教师会教育学生扬人格之长,避人格之短。

人格,有遗传因素;品格,是后天形成的。

品格,有好有坏,但都是塑造出来的。品格的形成与学生的认知能力有很大的关系,与他遇到什么样的老师有很大的关系。教师对学生的品格评价要用激励性语言。

要知道,因为他的品格正在形成中,他才是学生,才是孩子。


教师的评语要客观、公正、个性化。

批评也好,表扬也好,如果书面语言说不清楚,最好跟学生当面说。学生一定会感激你。有些评语如果自己拿不准,可以先跟学生交流,听听他的意见。客观、公正的评语学生一定能接受。这一过程,也是他们学习为人处世的过程。

特别是批评性的评语,一定要个性化,一定要就事论事。如果不适合“公开”写在纸上,教师就应该和学生对话。

期末评语的阅读对象首先是学生,然后才是家长。

或许,今天的评语,是学生全家人的晚餐。

老师,您的评语,就是您的人格,更是学生的未来。

您的评语里,预示着学生的100种可能。

我们持之以爱、持之以善,我们的学生才能持之以恒。

——2017年6月初稿  2022年12月第7次修改

(作者  詹大年 昆明丑小鸭中学校长)

詹大年

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更新:2022-12-24 06:31:25
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