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好家长的19项“量规”,你达标了吗?
作者:fengyefy 来源:中国教师报 点击:467次 评论:0

“量规”不是一份标准,而是一面镜子,是一面协助父母发现自己、了解自己的镜子;“量规”不是一份要求,而是一款工具,是一款帮助父母实现成长的工具。

希望这份“量规”,成为父母陪伴孩子成长的导航器。

今年,由青岛中学小学部家校社联盟委员会牵头,形成并公布了《青岛中学好家长量规(小学版)》。

这份量规旨在更好地传递学校育人目标,助力家长找准目前的定位和未来的成长空间,成为受孩子信任、受学校尊敬且能不断反思、具有终身学习能力的好家长。

“好家长量规”是通向目标的地图和导航,是一种可测量、可评估自身行为的工具。

量规纵向有5个维度:教育理念、家校关系、家人关系、环境营造、习惯养成;5个维度又细分为19项指标。

量规的横向代表了不同等级的区分度:示范级、合格级和待改进。

青岛中学在“成就家长以成就学生”的办学行动上,迈出了实实在在的第一步。

1 - 教育理念

智慧型家长,拥有正确的家校共识和育儿理念,理解学校,信任老师,知道用什么样的方式提出建议,坚持对孩子使用正面管教。

作为孩子的首任老师,父母的自身素质直接影响着家庭教育的效果和质量,成为学习型家长,一同助力孩子的成长。

① 家校共识

示范级:能够主动学习和理解学校育人目标和教学理念,家校凝神聚力。

合格级:知道学校的育人目标和办学理念,表示支持和认同。

待改进:不关心学校的育人目标和办学理念,认为教育是学校的事情,或对学校大小事情样样插手,干扰学校的教学方式。

② 育儿观念

示范级:充分信任孩子,主动与孩子平等、亲密的关系,尊重、倾听孩子的想法;能够做到不盲目跟风、不相互攀比,对比社会的功利和家长之间焦虑有足够的定力。

合格级:愿意和孩子建立亲密关系,有时候会因为忙等原因忽视,对孩子没有耐心;偶尔会拿不定主意,但是冷静后还是能够改进自己,排除干扰的定力一般。

待改进:很多时候忽视孩子真正的成长需求,想要控制孩子的时间甚至想法;不考虑孩子意愿,让孩子不堪重负;容易拿自己孩子和其他孩子相比,听到其他家长的话容易焦虑,排除干扰的定力较弱。

③ 正面管教

示范级:善于发现孩子优点,有一套鼓励孩子的思路,接受孩子的错误,并能给孩子反思和改正的空间。

合格级:能够意识到鼓励孩子的重要性,但有时候对孩子的错误没有耐心。

待改进:经常批评孩子,不懂鼓励、赏识孩子的重要性,不能发现自己孩子身上的优点,很少对孩子使用鼓励言语。

④ 自我修养

示范级:努力平衡生活和工作,工作之余,能留出尽可能多的时间高质量陪伴孩子;平时也热爱学习,认真对待自己的本职工作,愿意用自己作为榜样来引领孩子,愿意与孩子一起学习新鲜事物,本身也是很自律,在家很少玩手机、游戏等。

合格级:尽量拿出时间陪伴孩子,有时候由于各种原因对待孩子,对待孩子没有太有耐心,但是没法高质量陪伴;有一定的学习热情,也积极对待自己的本职工作,对待生活比较积极、乐观。在家偶尔当着孩子面玩手机、游戏。

待改进:没时间陪伴孩子,认为给孩子提供优质的物质条件就好了,教育这件事,有专业的老师就足够了;在工作领域得过且过,在家里经常说一些消极、负面言语,不愿意与孩子一起学习新事物,经常在家当着孩子面玩手机、游戏。


家长读书会

2 - 家校关系

教育不只是学校的责任,而是家庭、社会和学校诸因素合力共建的巨大工程。

家校共育是孩子身心健康成长的必要方式,良好的家校关系是保障孩子成长的重要基石。

良好的家校关系,首先是教育理念的高度契合,其次需要相互之间的良性沟通以及家长积极主动的充分参与。

家校合力,共建和谐教育环境,助力孩子全面发展。

① 共育目标

示范级:能够高度认同学校的教育理念和育人目标,配合教学重点,自主、合理地规划家庭教育的方式和内容,家庭与学校之间能够做到相互统一和促进。

合格级:能够认同学校的教育理念,认为家庭教育对孩子的学习和成长也很重要。能够自主规划家庭教育的方式和内容,但与学校的教育教学联系不密切或目标不够明确。

待改进:始终认为教育孩子只是学校的事情,不需要家庭参与。家长只需要为孩子提供物质保障,不应该为孩子的教育负责。

② 沟通方式

示范级:能够与学校和老师保持适度的良性沟通,坦诚相待,充分尊重。当孩子出现问题时,能够做到换位思考,客观看待,理性分析,并积极克服,虚心接受并执行老师合理的教育建议。

合格级:能够尊重、理解和信任老师,与学校和老师保持正常沟通,能够主动或被动地了解孩子的在校情况。当孩子出现问题时,愿意接受老师的教育建议,但缺少主动思考和解决问题的意识。

待改进:不愿主动与学校和老师进行沟通,经常对学校和老师的做法表示质疑。当孩子出现问题时,不能基于事实做出公正而合理的判断,不能寻求正确有效的沟通方式和解决方式。

③ 参与程度

示范级:能够积极主动地参与学校组织的各项家校活动和志愿服务,能够积极主动地利用和发挥自己的专业领域特长优势,以家长课堂等形式为孩子的成长提供帮助。

合格级:当学校有需求时,能够参与学校组织的各项家校活动和志愿服务。当学校的教育教学工作中有需要时,愿意提供相关的支持。

待改进:基本不参与学校组织的各项家校活动和志愿服务。从不向学校的教育教学工作提供自己的优势资源,认为这不是自己的义务,没有必要去做。

④ 合理诉求

示范级:能够积极提出对学校教育教学工作的合理诉求以及相应的改进方式,通过合理的渠道和正确的方式积极妥善地进行解决,不让问题升级或扩大化。

合格级:能够支持学校的良好发展,有大局观,对学校的教育教学工作有合理诉求,但缺少相应的改进措施或实际行动。

待改进:对学校的教育教学工作不理解或持怀疑态度,会一味抱怨、发牢骚,态度强硬蛮横,甚至将问题扩大化。


期末学业展演

3 - 家人关系

父母是孩子人生中的第一任老师,也是孩子的一面镜子。

父母的言行举止往往会成为孩子模仿的对象,对孩子的成长意义重大,影响深远。

和谐、融洽的家庭环境,相互尊重和信任的夫妻关系,相互理解和支持的亲子关系,便构成了美好、温暖而充满爱的家人关系。

这是孩子成长中的坚强后盾,为孩子的不断前进保驾护航。

① 家庭环境

示范级:能够为孩子创造和谐融洽的家庭环境,家里定时召开家庭会议,民主协商家里的问题。会定期带领孩子进行卫生劳动。

合格级:能够为孩子创造和睦的家庭环境,遇到困难时能够共同克服。让孩子承担家务劳动,定期清洁卫生,但偶尔懈怠或出现言行不符的情况。

待改进:言行举止较随意甚至粗鲁,不知道会给孩子带来负面影响。家庭环境不和谐,经常面对孩子出现争吵、情绪波动。

② 夫妻关系

示范级:夫妻之间地位平等,关系和谐,双方积极参与孩子的教育,出现分歧时能够进行有效沟通、民主协商,最终达成一致。

合格级:夫妻之间地位平等,时有矛盾和争执,避免在孩子面前出现。夫妻双方在教育孩子方面分工明确,但在时间精力和陪伴质量上会出现不稳定和不均衡的情况。

待改进:夫妻关系不和谐,经常冷战或争吵,不当的言行给孩子造成身心伤害。夫妻双方对孩子的成长意见不统一,出现问题时往往相互推诿和指责。

③ 亲子关系

示范级:和孩子之间能够互相理解、信任和支持,有很强的同理心。孩子经常愿意和家长分享成长中的所见所闻、所感所悟。

合格级:和孩子能够相互支持信任,但是总希望孩子能够按照自己的想法改变,没有很多关注孩子的内心。

待改进:更加注重孩子学习成绩,很少与孩子进行内心深度的交流。家人遇到问题容易相互指责,缺少必要的信任和支持。

④ 情绪管理

示范级:能够很好地管理自己的情绪,引导孩子正确处理不良情绪,让孩子学会做情绪的主人。能正确理性对待自己的焦虑情绪。

合格级:平时能够管理好自己的情绪。当孩子产生不良情绪时,能够意识到这个问题并及时地加以引导。能够积极克服焦虑,不把焦虑情绪转移给孩子。

待改进:不能管理好自己的情绪,容易发生情绪失控或情绪波动大的情况,甚至把不良情绪转嫁给孩子。

⑤ 隐私权利

示范级:能够尊重孩子的隐私权利,对孩子正常、合理的隐私不做过多干预,会主动关心并愿意倾听孩子内心的秘密,积极进行正确的引导,不打击孩子的自信心。

合格级:能够尊重孩子的隐私权利,不做过多干预,愿意倾听孩子的秘密,做好一个聆听者,并为孩子保密。但缺少主动的关心和积极正确的引导。

待改进:觉得孩子的事应该全部告诉父母,不应该有隐私,也不愿意倾听孩子的秘密,觉得幼稚可笑、不值一提,表示不理解、不感兴趣甚至是讥讽和嘲笑。


十岁成长礼

4 - 环境营造

人是环境的产物,孩子不是管出来的,更多是环境在潜移默化中影响出来的。

一个良好的学习环境和阅读空间,通过适切的书籍、影片、纪录片,或去各地参观游览,或参与某种生活实践,提供给孩子各类精神营养。

家长不应是孩子成长的监督者,而应是孩子的兴趣培养者、资源提供者与成长氛围营造者。

① 学习环境

示范级:能够和孩子共同打造独立、整洁的学习空间,并能够给孩子提供学习辅助工具。

合格级:能够为孩子提供较为独立的学习空间,但并没有关注其整洁性。

待改进:没有办法给孩子提供独立、整洁的学习空间,随意在哪里学都可以。当孩子需要学习工具时,只能让孩子自己想办法解决。

② 沟通机制

示范级:定期举办家庭会议,对家中事情进行协商交流,让孩子有参与家庭事务的权利。

合格级:没有固定的家庭会议,但有事情的时候,会和孩子一起商量。

待改进:没有家庭会议,家里的事情都是家长说了算,小孩子关心这么多干什么。

③ 爱与仪式感

示范级:时常在重要节日对孩子表达自己的爱意。

合格级:没有太多仪式感的活动,由于工作或者其他原因,重要节日很难在孩子身边,但会努力弥补。

待改进:认为生活中的仪式感不重要,缺席孩子成长过程中的某些重要时刻。

④ 精神美育

示范级:经常会带孩子参观博物馆、美术馆等,艺术熏陶很重要。

合格级:偶尔带孩子参观博物馆、美术馆等,能意识到艺术熏陶的重要性。

待改进:基本不会带孩子参观博物馆、美术馆等,认为艺术有没有不重要,不是学习的一部分。


和爸爸一起唱响童年


青鸟集市

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5 - 习惯培养

习惯会伴随孩子的一生,无论是好习惯还是坏习惯,一旦养成便很难改掉,并不断发生着正反两面的作用。

好的生活习惯与学习习惯相辅相承,互相促进,从小养成有规律的生活习惯和有内驱力的学习习惯,会帮助孩子独立且自律的人格养成,也是孩子能够自立的关键。

① 生活习惯

示范级:注重培养孩子生活中的好习惯,注重培养正确的作息时间、卫生饮食习惯,并且能有计划地与孩子一起坚持运动;认为让孩子参加家务劳动很重要,并且能根据年龄特点让孩子承担家中适切的家务劳动;重视培养孩子待人接物谦和有礼的好习惯,在生活中注意培养TA的感恩意识。

合格级:能够意识到培养正确的作息时间、卫生饮食习惯的重要性,但是很难执行,有时间会与孩子一起运动;孩子做家务还是很重要的,偶尔会让孩子帮忙做家务;只是会提醒孩子要待人谦和、有礼貌和感恩,但是在具体的事情上缺乏引导。

待改进:作息时间很随意,没有固定的卫生饮食习惯,自己也不爱运动,更别说陪孩子一起运动;觉得孩子太小了,比较心疼TA,而且孩子做家务也经常做不好,负责好好学习就行了,不用做家务;不太关注礼貌感恩这方面,孩子犯错也只是简单说几句,所以孩子认为一切都是理所当然的。

② 学习习惯

示范级:注重引导孩子合理规划学习时间。能与孩子一起,针对不足制定相应目标。关注孩子学习习惯大于学习成绩。培养孩子良好的阅读习惯,自己也有阅读习惯,并能以身作则,言传身教。

合格级:帮助孩子养成良好的学习习惯,但觉得TA自己做不好,不敢放手。制定学习计划很少听从孩子的意见。非常乐意在培养孩子的阅读习惯上付出,但没有方法,不知道如何引导。

待改进:认为学习习惯培养是老师的事情,跟家长无关,更关注孩子的学习成绩。认为阅读买书太花钱了,孩子的阅读习惯不用培养,随便读读书就可以了。


家长课堂

“量规”不是一份标准,而是一面镜子,是一面协助父母发现自己、了解自己的镜子;“量规”不是一份要求,而是一款工具,是一款帮助父母实现成长的工具。希望这份“量规”,成为父母陪伴孩子成长的导航器。    

我们一起努力,为孩子做出1%的改变。家长进步一小步,孩子进步一大步,让我们开始“智慧家长”之旅。

更新:2022/9/27 6:20:44 编辑:fengyefy
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