魏书生“科学化”管理之反馈系统

魏书生

河南语文年会

点击蓝字关注我们

魏书生“科学化”管理之反馈系统

建立反馈系统只有计划系统和检查监督系统还不是一个完整的语文教学管理系统。因为任何计划、制度都有一定的时空范畴，一旦时空条件发生了较大变化，还非要按老规矩办事不可，就免不了犯错误。为使语文学习计划能适应变化了的时空条件，我们建立了反馈系统。为了定期对计划制度进行评议，补充不完善的，废除不合理的，我们确立了四种反馈方式。1.个别讨论反馈。我在上下班的路上经常和学生讨论学习计划、制度是否合理的问题，发现问题及时调整，个别问题则个别调整。如每天500字的语文作业。极少数同学就认为自己再少写点更合适。根据个别同学实际，又个别规定了数量，有的写700字，有的写300字，但不管写多少都必须在一学期内始终如一。学期下来再总结这一数量是否科学。有的语文过关的学生，甚至可以不写语文作业。1985年那届学生有12名好同学毕业前的一年中根本都没有语文作业本，升学考试还是取得了优秀的成绩。2.班干部反馈。同学们学习中的许多具体问题，班干部们比我了解得多，他们经常开会讨论计划、制度是否完善合理的问题。如《班级日报》就是有的干部发现报道本班内容太少，而经过讨论，做出了反映本班学习生活的内容必须占60％以上的补充规定。原来我们规定每星期集体检查一次定量作业，后来干部们感觉太繁琐，便修改为一学期检查一次。3.班集体反馈。学习计划、制度要进行比较大的修改，必须经班集体表决通过。“坚持写日记不写命题作文”是否可以，大家经过讨论，废除了写命题作文的计划。到1988年，学生讨论认为完全废除也不好，便又制订了每学期写一到两篇命题作文的计划。4.家长反馈。我通过和家长通信、召开家长座谈会等形式，征求家长对学习计划的看法。有了这样四种反馈方式，就使我们的学习计划、制度，符合学生、干部、家长、教师的心理实际，也保证了在时空条件发生较大变化时，计划制度能从新的实际出发，得到及时的修改，补充，或者废除。制订了较完善的语文教学管理计划、制度，并坚决执行;再建立了检查监督系统和反馈系统，这样就基本走上了以法治语文教学的轨道，同时也朝着语文教学科学化的方向近进了一步。五年多以前，当中共辽宁省委、省人民政府做出《关于在全省教育战线开展向魏书生同志学习活动的决定》的时候，许多同志眼见我超负荷运转都替我担心，怕我累垮，劝我不要再做语文教师这又苦又累的工作了。可我恋着这工作，舍不得离开。五年以来负荷越来越多，但就班级工作和语文教学而言，却越来越轻松。学生德、智、体、美、劳诸方面成绩逐渐提高，单就人们最看重的，智育的一个方面考试分数而言，成绩也逐渐提高。以1988年我教的两个毕业班为例，暑假升学考试，135名学生都达到了升学分数线;全市14所中学超过600分的考生共30名，我们班就占了10名;全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的单科第一名也都是我们班的学生。思考教学轻松的原因，我觉得，民主化、科学化像语文教学的两翼，它能载着我们从必然王国逐渐飞向自由王国。而民主化与科学化又像浩瀚的、有着无穷学问的大海，我才刚刚涉足其间，我愿继续朝着海的深处探索，以使自己和学生的身心都得到解放。