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课例点评:平行线的性质公理
作者:万国锋 来源:青铜峡市五中 点击:7315次 评论:0

本节课以《新课程》理念为指导,对教材观、教学观、学习观进行了有益的尝试,其特点如下:
       1. 教材观——变“教教材”为“用教材教”
  本节课教师先整合学生已有的知识(平行线的画法),然后去发现新知(进行图形变化),通过剪、测、量等方式让学生认识“平行线性质公理”,总结公理时,又设计成填空形式,步步探究,引出公理后,又利用例题帮助学生理解公理,在讲解例题时,采用突出条件,共同推进;抓住条件,顺藤摸瓜;独立书写,暴露问题,逐步走向正规。随后又巧抓机遇,进行变式训练,同时又不断向学生渗透“类比联想”思想。这样做对提高学生思维能力,培养学生创新意识都有很好的作用。
  2. 教学观——变“灌输式”为“探究式”
  本节课教学遵循“渐进性→参与性→发散性”的原则,引导学生去看、去想、去说、去做,运用科学的思维方式探究问题,解决问题,整堂课将教师的启发引导与学生的自主探究有机地融为一体,实现了本节课的三维目标。
  3. 学习观——变“被动学”为“主动学”
  本节课始终以学生的独立思考,自主探究,合作交流来开展数学学习活动,学生以主人翁的姿态,通过观察、分析、抽象、概括、理解和掌握重难点知识并加以运用,从中领悟了数学思想方法,提高了观察能力、抽象概括能力和思维能力。
  实践证明,当学生从“被动学习”状态转为“主动学习”状态时,学习效果是截然不同的。
  以上是我个人的一点粗浅的看法,若有不到之处,请各位同行给予指正。

 

更新:2008/8/3 6:52:33 编辑:fengyefy
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