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《认识钟表》教学案例与评析
作者:余江琴/徐虎/程魁 来源:宜城市郑集镇王洲小学 点击:9655次 评论:0


                                                       摘自:《e21基础教育课程改革网》

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级《数学》上册第91—92页的内容。

教学目标:

1、使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

教具、学具准备:

实物钟、模型钟,远程教育课程资源课件。

教学过程:

一、情境导入

1、谈话导入,课件演示:我们每家都饲养有公鸡,每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。

2、提出问题:

师:(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

生:起床。

(2)“你们每天早晨起床是谁叫的?”

生1:爸爸、妈妈。

生2:爷爷、奶奶。

3、揭示课题:

师:你们桌上摆着各式各样的小闹钟,好看吗?它有什么作用?你们想知道吗?

生:想!

师:好!下面我们一起来认识钟表。

板书:认识钟表

点评:运用远程教育课程资源课件演示,借助学生喜闻乐见的卡通动画形象,从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点和认知规律,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。

二、自主探究

1、初步认识钟面。

(1)比一比。

学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方?(小组讨论交流)

学生1:都有两根针。(长长的细细的一根叫分针,短短的胖胖的一根叫时针)

板书:分针时针

让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。

学生2:都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说。(小组讨论交流)

自己转一转,钟面上的针是按怎样的方向转的?

学生3:顺着时针转的。

点评:教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生,从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

2、认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)

问:你拨得多少?“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语,正确的书面用语叫“时”。

板书:时

指看三个钟面说“第一个读3时,第二个读5时,第三个读8时”,并板书:3时、5时、

8时。这些都是整时。

②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

③引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

④练习。

A、师拨钟面,生说时刻,2时、6时、10时……

B、生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。

a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看新闻联播的时刻。……

(2)整时的第二种表示法。

①教师出示标有“9:00”的卡片问:你们见过这种时间吗?在哪里见过?(小组讨论交流)

生1:在电视机的屏幕上。

生2:在学校的作息时间表上。

生3:在手机上。

……

师:这就是整时的第二种表示法,叫电子表示法。

②谁会写几时就写几,然后写上“:”再写上两个“00”。

③指黑板上面,问:你会用电子法来表示吗?请写在练习本上,看谁写得好。三人板演,评一评,谁写得好?

④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

师:老师写一种,请你写出另外一种。看谁写得又快又对?

生:个个跃跃欲试,热情高涨,等待老师的点名。

……

点评:由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点,教学时,从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探究、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮,激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望,这种开放性和创造性的教学方法,设计新颖。

3、实践应用。

(1)师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小兵一天的时间安排(远程教育课程资源课件演示),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组讨论交流)

(2)师问:他的一天安排的合理吗?

生4:合理,我也是这样安排的。

生5:安排的很好,我要向小兵学习。

……

师:对,我们应向小兵学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。

点评:教师引导学生对小兵一天时间安排进行认识与评价,加强了学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识,也使学生体验到数学存在于生活之中,感悟数学的作用,体验数学的乐趣。

三、综合应用

现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期六的安排。(小组合作,比一比,看哪个小组的安排合理)

(1)活动。上午()时做()

(:)做()

()时做()

下午(:)做()

()时做()

()时做()

(2)评一评,获胜者是哪一小组?

点评:培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容,巩固练习环节充满浓浓的生活气息,也极其自然的进行了珍惜时间的教育,小组合作设计一天的作息时间表,丰富多彩,体现出学生一天的生活有序、丰富、充实、快乐。

总评:1、《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中,教师注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2、《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。”小学生的思维方式以形象思维为主,依据这一特点,教师在教学认识钟表的构建过程中创设了生动形象的生活情境,学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动,主动参与新知识的探究全过程,充分开展观察、操作、探索与合作交流,相互帮助,促进了知识的内化,发展了创新精神与实践能力。

3、在本节课的教学中,教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,较好地贯彻“教师为主导,学生为主体,思维为核心,培养学生能力,发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性,教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结,参与知识的形成过程和发展过程,促进了思维的发展和能力的形成。

4、在本节课的教学中,教学目标明确,教师做到了心中有标,教学过程靠标,课程结构达标。

 

更新:2008/7/1 5:20:56 编辑:fengyefy
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