火红的枫叶 （第一课时）

知识技能：

整体感知课文，学习课文生字

教学准备：

小黑板、生字卡

教学过程：

教师行为

学生活动

引

入

新

课

1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？

2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡

1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

2.同学们自由读课文后告诉老师

学

习

新

课

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

板书重点：

多音字  ：

翘舌音字：          

三拼音字：   

鼻音字：

易错形的字：（注意笔顺）

3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

4.教师出示生字卡片检查巩固。

5.再读课文思考然而一词的意思

1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

3.学生自由书空学习生字

4.认真观察，仔细阅读

5.倾听思考

布

置

作

业

1.抄写课文生字

2.给课文生字组词

3.熟读课文

记录作业

板

书

设

计

火红的枫叶

多音字  ：

翘舌音字：

三拼音字：

鼻音字：

易错形的字：

 火红的枫叶 （第2课时）

知识技能：

1．  指导朗读

2．  赏析诵读

3．  分析理解课文

教学准备：

录音磁带

教学过程：

教师行为

学生活动

复

习

检

查

同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况

认真倾听，仔细思考

进

行

新课

1.数一数课文有多少个自然段？

2.这一段为我们讲了些什么？

时间   地点   谁    干什么

3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。

4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？

5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

  比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

齐读课文第一自然段

（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）

把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

拓

展

升

华

你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

倾听思考

板

书

设

计

寻找红枫叶——走来走去   总以为   终于

             颜色：比……还……，比……还……

火红的枫叶    找到红枫叶——

                             形状：……像……

做枫叶贺卡——送给老师

教学后记：通过学习同学们知道了可以送些自己制作的小礼物来表达自己对老师的爱，知道了秋天是个收获收的季节，这篇散文散发着秋天的美，因此朗读成了这节课的重点，在读中感受美，在读中评价，提高了学生的朗读水平，又培养了学生的语言表达能力，但有个别同学不愿开口读，还要加强引导。