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《呼吸运动与肺通气》教学设计
作者: 王欣川等 来源:XSK 点击:25413次 评论:0
       

            

 

                 设计者    齐市三十四中学  王欣川     

 

指导者    齐市教育教学研究院    金海尔

 

齐市龙沙区教师进修学校  吴宝琴          

 

教学目标:

 

    1、知识与技能:描述肺通气的过程,概述呼吸运动的原理。

 

2、过程与方法:通过演示“呼吸”的多媒体课件,培养学生的观察能力,提出问题的能力,分析、解决问题的能力。

 

通过分组制作呼吸运动模型,培养学生动手能力和合作意识。

 

3、情感态度价值观:通过探究呼吸运动,肺通气的原理,培养学生实事求是的科学态度。

 

通过比赛吹气球,培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。

 

教学策略:

 

    1、运用多媒体课件创设真实的教学情景,构建多维互动的课堂教学形式。

 

2、探究性学习是新课程倡导的基本理念,采用科学探究形式,通过模拟制作的探究活动,构建平等、愉快、合作、开放的课堂教学环境。引导探究,创设学生“有所发现”的教学情景。

 

3、学法:亲身体验、讨论、交流、模拟制作。

 

4、通过学生演示、测量、提问、抢答、合作、游戏等活动,提供自我展示的空间,激发学生参与的热情,体现以人的发展为本的理念。

教学手段:

 

多媒体教学

 

1.通过多媒体教学达到直观,形象的效果。

 

2.引导探究,创设学生“有所发现”的教学情景。

 

教学资源:

 

充分关注学生的生活经验和已有知识,力图将教材资源(呼吸作用概念,呼吸运动模型);生活资源(学生亲身体验到的,亲自经历过的);媒体资源(网上下载的录像,杂志和书中获得的知识);再生资源(课堂上随机产生的,老师根据学情拓展的,根据教材创生的模拟探究)等有机结合,拓展学习的路径。

 

教学评价:

 

     快乐人生三句话。现代中学生追求时尚,崇尚个性,喜欢快乐地获取知识。在教学中要有评价的意识,适时地运用教学评价,激励他们自主学习。

 

     老师随机的鼓励性评价,如:太棒了,你真聪明等。

 

     学生相互之间的评价,如:我们认为他的看法很有创意。

 

     学习小组相互的评价,如:快乐小组的模型做得很形象。

教学过程:

 

接下来请欣赏我的教学过程:

 

一、温故知新  引出新题

 

通过复习呼吸系统的组成和功能,引入呼吸运动与肺通气的课题。

 

二、观察质疑  探究发现

 

多媒体课件展示[播放录像]人吸气呼气的动态过程,根据画面提出自己想知道的问题,同学们表现出极大的兴趣和学习热情,主动进入新知识的学习,培养学生的科学素养。

 

三、感同身受  体验新知

 

课堂上我引导同学们认识呼吸就是肺通气。用大屏幕展示胸廓的正面、侧面结构,让同学们把手放在胸部两侧和正中央,亲自感受呼吸时胸廓的变化(照片),来认识呼吸运动。老师演示自制的胸廓结构模型(照片),提出问题,用问题唤起学生的思维,同学们分组讨论,展开课堂抢答,营造活跃热情的课堂教学氛围。

 

新课程倡导改变学生的学习方式,科学探究强调的是一种过程体验,同学们能积极地在观察中思考,主动获取知识,锻炼逻辑思维和语言表达能力。我又及时地帮助同学们测量胸围差(照片),针对不同的胸围差,谈对自己的启示,培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。

 

 

四、模拟制作   走进科学

 

在本课中我大胆设计了一个模拟制作,来激发学生的设计热情。通过这一个自主探究活动,让同学们能亲自验证胸廓扩大肺也扩大的实验前假设,学生在课前准备了气球,吸管,胶布,塑料瓶等材料,在活跃的氛围中,亲自组装呼吸运动的模型,看,他们现在已经组装到这里了(录像)。鼓励同学们大胆展示自己的模型,通过汇报和交流,让同学们分享各小组的好方法、好思路,学会发现他人的优点。他们的模型成功了,我及时地评价;有的同学的模型失败了,引导同学们帮助他们找出失败的原因,培养同学们实事求是的态度。在亲自动手操作中锻炼了他们动手实践能力,培养动手操作的良好习惯,小组合作的过程中,养成合作与共享的品质,培养团队意识,增长知识的同时培养他们科学的学习方式。

 

五、分析现象  总结规律

 

通过模型演示和模拟制作,同学们能容易总结:肋间肌、膈肌收缩→胸廓容积扩大→肺容积扩大→吸气这样的规律,老师及时板书,适时反问,什么情况下导致呼气呢,同学们能举一反三,很容易就把板书补充完整,解决了本节课中的难点。(照片)

 

六、游戏乐此不彼  锻炼意识浓厚

 

小游戏的设计让同学们意犹未尽,吹气球比赛引发同学们的思考,对处于青春期的同学们来说身体健康十分重要,说出了要积极参加体育锻炼的心声,体现了“从生物走向生活”的教育理念。(照片)

 

七、畅谈感想  升华认识

 

生机盎然的一节课就要结束了,此时我设计了一个温馨的图片(总结学习收获),引导同学们对本节课小结,体现生物学科的人文教育,真心希望他们能学有所得,学以致用。

八、反馈矫正  巩固提高

 

通过课堂反馈及时检查教学效果,比我预想的好。

 

九、教师寄语   关爱生命  放飞梦想 

 

教学效果

 

1模拟制作活跃学生的探究氛围,学生汇报的闪光点令老师兴奋不已,在活动中展现了个性,达到了创生实验的目的,同时同学们的互动提问也是本课闪光的一个亮点。

 

2小组之间的相互评价相互质疑和老师的评价,学生的评价构成一个整体,体现了尊重个性发展的特点。

 

3学生在自学归纳总结时给学生内化的时间短了一些,对概念的理解不是很深入。

 

反思感悟

 

(音乐)一节课在愉快的氛围中结束了,反思自己的教学感受很多。首先,同学们通过观察、讨论、思考问题,亲自制作多种形式的呼吸运动模型,成功突破了“呼吸运动实现肺通气”这个难点。学习过程中感觉他们长大了,能够学会欣赏他人的优点,学会表达自己的见解,学会与人合作的方式。其次,由于本节内容多为理性知识,感性认识较少,所以引导学生进行积极的思考非常必要。我努力营造轻松愉快的气氛,同学们思维活跃,想法独特,模型制作有创意。同时由模型失败了总结出胸腔是密闭的,在交流中碰撞出思维火花,真的是非常灿烂,同学都说这是动手动脑多彩的生物课。第三,本节课有一定难度,尽管我采用了一些措施,但班上还有同学不能理解呼吸运动与肺通气的原理,如何有效地组织符合学生实际的探究活动,还希望领导、老师们提出宝贵的建议,让这节课更完美!

 

更新:2006/8/22 5:10:57 编辑:fengyefy
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