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第二节 有机化合物的结构与性质
作者:朱英燕 来源:新思考网 点击:17709次 评论:0
(第一课时) (山东省莱芜市第四中学 朱英燕 271104) [选材] 《有机化学基础(鲁科版选修5)第一章第2节 有机化合物的结构与性质 [教学内容] 1、课标中的内容: (1)知道常见有机物的结构,了解有机物分子中的官能团,能正确地表示它们的结构。 (2)通过典型实例的分析,了解有机化合物存在异构现象,能判断简单有机化合物的同分异构体。 2、教材中的内容: 本单元内容是鲁科版选修5第一单元的教学内容,是在化学必修2已学的简单有机物专题1《认识有机化合物》和化学健知识的基础上进一步学习有机物的结构。本节教学内容包括碳原子的成键特点,有机物结构的表示方法,同分异构现象和同分异构体。其中有关分子的空间构型及同分异构现象等内容较为抽象。需要三个课时完成。 第一课时:有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型 第二课时:同分异构现象和同分异构体。 第三课时:有机化合物结构与性质的关系。 [教学对象分析] 1、知识技能方面:学生已经学习了甲烷、乙烯、乙炔、苯的性质,对有机分子的结构已有一定的认识。 2、学习方法方面:经过高一必修2中《重要的有机化合物》的学习,学生已具备一定的观察、分析、归纳能力和学习有机物知识的方法。 [教学设计思想] 通过设置情景,让学生在思考的过程中了解人们对有机物结构的认识过程,从而激发学生的兴趣。让学生自己动手搭建有机分子的球棍模型和观察图表,引导学生探究,培养学生自主学习的能力。通过讲练结合,帮助学生突破学习难点,增强学习的自信心。 [教学目标] 1、知识与技能: (1)理解有机物中碳原子的成键特点,能以此解释有机物种类繁多的原因,掌握简单有机物分子的空间构型。 (2)理解单键、双键和叁键的概念,知道碳原子的饱和程度对有机物的性质有重要影响。 (3)理解极性键和非极性键的概念,知道共价键的极性对有机化合物的性质有重要影响。 2、过程与方法: 通过搭建有机分子模型,让学生建立立体化学概念,并在头脑中形成立体结构影像,训练培养空间想象能力,为以后的学习奠定基础。通过对异构的原因分析,有机物结构表示方法的归纳,培养学生分析归纳的能力。 3、情感态度与价值观: 通过对有机分子结构的认识,让学生知道对事物的认识是逐步深入的,只有不懈地探索,才能发现事物的奥秘。 [教学的重点和难点] 有机物中碳原子的成键特点和有机分子的空间构型;理解单键、双键和叁键、极性键和非极性键概念。初步形成“结构决定性质”的意识。 [教学过程] 第一课时                      碳原子的成键方式 教学内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 —— 引入 有机物种类繁多,有很多有机物的分子组成相同,但性质却有很大差异,为什么? 结构决定性质,结构不同,性质不同。 明确研究有机物的思路:组成—结构—性质。 有机分子的结构是三维的 设置情景 多媒体播放化学史话:有机化合物的三维结构。思考:为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题? 思考、回答 激发学生兴趣,同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。 有机物中碳原子的成键特点 交流与讨论 指导学生搭建甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机物的球棍模型并进行交流与讨论。     讨论:碳原子最外层中子数是多少?怎样才能达到8电子稳定结构?碳原子的成键方式有哪些?碳原子的价键总数是多少?什么叫单键、双键、叁键?什么叫不饱和碳原子? 通过观察讨论,让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。 有机物中碳原子的成键特点 归纳板书 有机物中碳原子的成键特征:1、碳原子含有4个价电子,易跟多种原子形成共价键。 2、易形成单键、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。 3、碳原子价键总数为4。 不饱和碳原子:是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子(所连原子的数目少于4)。 师生共同小结。 通过归纳,帮助学生理清思路。 简单有机分子的空间结构及 碳原子的成键方式与分子空间构型的关系 观察与思考 观察甲烷、乙烯、 乙炔、苯等有机物的球棍模型,思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系? 分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子,甲基中的碳原子与原结构有什么关系? 分组、动手搭建球棍模型。填P16表2-1并思考:碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系? 从二维到三维,切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型的关系。 碳原子的成键方式与分子空间构型的关系 归纳分析   | —C—    |       —C=      四面体型  平面型 =C=    —C≡   C6H6(苯环) 直线型 直线型   平面型     默记     理清思路 分子空间构型 迁移应用 观察以下有机物结构:      CH3        CH2CH3       \      / \      / (1)     C = C      /       ﹨        H         H                    (2)  H--C≡C­­--CH2CH3              (3)   C6H6—C≡C—CH=CF2、 思考:(1)最多有几个碳原子共面?(2)最多有几个碳原子共线?(3)有几个不饱和碳原子? 应用巩固 杂化轨道与有机化合物空间形状 观看动画 轨道播放杂化的动画过程,碳原子成键过程及分子的空间构型。 观看、思考 激发兴趣,帮助学生自学,有助于认识立体异构。 碳原子的成键特征与有机分子的空间构型 整理与归纳 1、有机物中常见的共价键:C-C、C=C、C≡C、C-H、C-O、C-X、C=O、C≡N、C-N、苯环 2、碳原子价键总数为4(单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3)。 3、双键中有一个键较易断裂,叁键中有两个键较易断裂。 4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子(所连原子的数目少于4)。 5、分子的空间构型: (1)四面体:CH4、CH3CI、CCI4 (2)平面型:CH2=CH2、苯 (3)直线型:CH≡CH 师生共同整理归纳 整理归纳 (提问)什么是极性键、非极性键?你用什么方法来判断键的极性?     归纳、总结。 (投影)表格:极性键、非极性键的概念,判断方法等。 看书,填写 使学生理解相关概念,为后续学习做准备。 学业评价 迁移应用 展示幻灯片:课堂练习 学生练习 巩固 —— 作业 习题P27,2、4 学生课后完成 检查学生课堂掌握情况 [教学反思]: 1、充分发挥分子结构模型等直观教具和多媒体课件的作用,展示有机物分子结构并合理创设问题情景,培养学生的空间想象能力。 2、让学生通过自主活动,尝试解决老师创设的问题,然后老师做必要的归纳总结。 [教学评价]: 学生学业评价内容及时间安排 一、纸笔评价(课后20 min) 1、关于乙炔分子结构的描述错误的是(    ) A、叁键键长小于乙烷中C—C单键长。 B、分子中所有原子都在同一平面上。 C、叁键键能是乙烷中C—C单键键能的3倍。 D、分子中碳氢键之间的键角约为1800。     2、下列对CH3—CH=CH—CH=CH2分子结构的叙述中,正确的是(     )。 A、5个碳原子有可能都在同一条直线上。 B、5个碳原子有可能都在同一平面上。 C、5个碳原子不可能都在同一平面上。 D、不能判断是否可能都在同一平面上或同一条直线上。     3、下列有机物分子中,所有原子一定在同一平面内的是(      ) 4、下列叙述正确的是(          )。 A、丙苯分子中3个碳原子一直在同一条直线上。 B、甲苯分子中7个碳原子一直在同一平面上。 C、乙—丁烯分子中4个碳原子不可能在同一直线上。 D、丙炔分子中至少有5个原子在一条直线上。 5、通过什么样的实验证明甲烷是空间正四面体结构? 表现性评价 主题:有机物的结构 课题1:有机物中碳原子的成键方式与分子空间构型      实验操作:将CH4、C2H4、C2H2、CH3CHO的球棍模型搭建起来,以便观察思考。

你发现了什么?

 

这说明了什么?

 

碳原子的成键方式与分子的空间构型间有什么关系?

 

我的智慧贡献

 

我们的成功与收获

 

其他小组的闪光点

 

你发现了什么?     这说明了什么?     碳原子的成键方式与分子的空间构型间有什么关系?     我的智慧贡献     我们的成功与收获     其他小组的闪光点         请给各小组一个评价:(用A+、A、B+、B、C作为评价的等级)

1小组

2小组

3小组

4小组

5小组

6小组

7小组

8小组

 

 

 

 

 

 

 

 

1小组 2小组 3小组 4小组 5小组 6小组 7小组 8小组                                 大家认为在以后的学习中我们还有哪些方面可以做得更好? __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________。
更新:2006/8/9 11:07:05 编辑:luyao
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