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“人体泌尿系统的组成”一课的教学设计
作者:李孝平 来源:新思考网 点击:74480次 评论:0
教学设计思想:   本节属于人体内脏器官、系统形态结构的教学,既看不到也摸不着,而又是下节功能的教学的基础和前提,学生对此的掌握与否很关键。 为此,本节课的设计以建构主义教学理论、 友善用脑的理论和方法为指导,以“生物体的形态结构与其功能相适应”这一生物学基本观点为暗线,从宏观到微观来展开教学内容。科学研究发现,“压力化学物质能够阻断大脑细胞之间的连接”,“多感官刺激可以促进神经细胞之间的连接”,“人接受知识的渠道一般是听觉(A)、视觉(V)、和运动知觉(K),通过听觉能记住的知识小于10%,通过视觉可以记住30%—50%的知识,而通过运动知觉记住的知识会大于75%”。  因此,本设计集图片、音频、视频、动手实践于一体,为学生创设轻松的学习氛围、提供多感官参与的机会,先通过音频、视频资料以及动手实践让学生轻轻松松掌握本节中的重点,再在学生有了一定准备——知识准备:泌尿系统的组成及其功能、肾脏的结构和心理准备:自信后,将难点——肾单位的结构及时推出,通过多方面刺激,来突破难点。具体设计流程如下:     教学目标: 1、 知识目标:能描述人体泌尿系统的组成;能理解肾脏各部分的结构特点及功能。 2、 能力目标:通过观察猪肾的形态和结构,培养学生的实验操作技能和观察能力;通过观察图解、图象,继续培养学生分析图象资料及获取信息的能力;通过对问题的思考与讨论,培养学生分析问题的思维能力。 3、 情感、态度目标:通过学习肾脏的结构与功能,让学生体会生物体结构与功能相适应的辨证唯物主义观点;通过观察实验,培养学生实事求是的科学态度,善于与人合作、交流的团队精神;通过让学生对与泌尿系统相关疾病的了解,进一步培养学生的自我保健意识。 教学重、难点:人体泌尿系统的组成及其功能、肾脏的结构、肾单位的结构 教学媒体:CAI课件、猪肾、镊子、解剖盘、解剖刀、尺子等 所需教学理论、方法:建构主义教学理论、友善用脑理论和方法等 所用媒体技术及设备要求:Powerpoint(Office xp 版本)、超级解霸或视频播放器、能音频播放以及豪杰屏幕录象机软件等。      教学过程:  

教学程序

教师活动

所用媒体

学生活动

设计说明

复习引入

人体细胞内有机物不断地进行分解,为生命活动提供能量,同时也产生一些对人体有害的物质。这些物质包括哪些?如何排出体外?

 

 

 

Ppt幻灯片显示内容(下同)

 

 

 

 

思考、

回顾、

回答。

复习巩固旧知识,在此基础上构建新知识。

导出课题

人体泌尿系统有什么功能?它有哪些结构使它能完成这些功能呢?我们来探讨这个问题。

 

思考、回答:能形成尿液、排出尿液。

引起思考

引导学生进行概括。

激发学生的学习兴趣。

新授内容

(一)泌尿系统的组成及其功能

这是人体泌尿系统结构示意图。请大家认真观看录象后填写“目标检测”上P16泌尿系统结构的名称。哪一位能描述出泌尿系统的各组成部分?

你能猜一猜这些结构有什么功能吗?我们观看一小段录象判断猜测对不对。

图片:泌尿系统结构示意图

插入录象:泌尿系统的组成

插入录象:泌尿系统各结构的功能

观看图片、录象:泌尿系统的组成

观看两遍后完成“目标”上P16的填图题并描述泌尿系统的各组成结构。

猜测各结构的功能。

通过录象构建各结构功能的知识。

通过视频资料提高学习效率。

培养学生从图象资料中获取信息的能力。

通过练习、描述得到及时强化和反馈。

(二)肾脏的结构 观察猪肾的形态

原来泌尿系统有四部分结构共同来完成产生、排出尿液的功能。其中肾脏是泌尿系统的主要器官。下面我们通过观察同是哺乳动物的猪的肾脏来了解人体肾脏的形态。我们将四人一组,共同来解决这些问题

我们一起来了解肾脏的形态。肾脏位于我们身体什么部位呢?有哪些管道与肾脏相连?

 

 

 

图片:人体肾脏外形图

 

 

 

 

 

实物:猪肾

 

播放背景音乐

录象:肾脏的位置

 

 

 

观察人体肾脏外形图。

在背景音乐声中小组合作带问题观察猪肾的形态并用尺子量肾脏的长、宽、厚,估算其重量。

各组根据屏幕上的提示依次汇报

观看录象“肾脏的位置”。

通过小组自学说出与肾脏相连的三条管道:肾动脉、肾静脉、输尿管。

 

 

在学生观察时播放背景音乐既迎合了学生的喜好,也提高了学生的观察效率。

通过学生亲自观察、动手测量、相互讨论重量、自学等活动以帮助学生对肾脏形态的构建。

观察猪肾的纵切结构

通过刚才的活动,我们对肾脏的位置、形态有了大致的了解。我们知道生物体的结构与功能是相适应的。而肾脏到底有什么结构特点使它能完成产生尿液这么重要的功能呢?我们先来观察它的纵切结构。

肾脏包括哪几部分?

肾皮质的颜色较肾髓质深。有异议吗?

你能说出这一图上所示的结构名称吗?通常地,肾皮质和肾髓质合称为肾实质。

 

 

 

 

 

 

 

插入动画:演示纵切肾脏

 

播放背景音乐

 

图片:肾脏纵切结构图

 

 

观看录象,掌握如何纵切肾脏。

 

在背景音乐声中带问题观察猪肾的纵切结构,小组讨论大屏幕上的问题。

结合屏幕上的图示,答:肾皮质、肾髓质、肾盂。

不对,我们观察到肾皮质颜色浅,而肾髓质颜色深。

依据图示回答。

学生亲自动手纵切肾脏,观察、比较肾皮质和肾髓质在颜色、位置上的不同,对照教材找到肾盂等活动均有助于学生掌握肾脏的结构。

通过学生对“肾皮质颜色深,肾髓质颜色浅”这一观点的质疑,及时鼓励学生勇于坚持实事求是,敢于说“不”。

肾单位的结构

 

 

 

 

 

 

 

 

如果我们取一部分肾实质制成切片在显微镜下观察,就可以看到每个肾脏的实质部分又包括上百万个独立的结构——肾单位。肾单位是肾脏形成尿液的基本结构。肾单位又有什么结构特点使它能形成尿液呢?请看简化的模式图。随图介绍:两条血管—中间形成血管球:肾小球—肾小囊—肾小体—肾小管—肾单位。请观看录象。肾单位的结构组成在我们脑中已有一个图象了,对吗?这也是一个肾单位结构图,给大家一分钟时间辨认,然后来说说分别是什么结构?

 

 

 

 

 

 

插入动画:肾单位取自肾实质

 

 

 

图片:肾单位模式图图片:肾小体

 

 

插入录象:肾单位的结构组成

 

 

 

图片:复杂的肾单位结构图

 

聆听、

观看、

构建肾单位的结构脑图

 

 

 

 

 

观察肾单位模式图

聆听肾单位的结构组成

观看图片

观看录象,进一步构建肾单位结构脑图。

 

观看图片、

运用所学知识辨认、

举手发言。

动画演示有助于学生建立联系——细微结构:肾单位与实物:肾实质之间的联系。

 

 

在轻松愉悦的氛围中学习了重点内容,借助图片、讲解、录象等引起学生的有意注意来突破教学难点。

通过辨认活动,及时强化对新知识的掌握。

结课

我们探讨到此,大家能回答课前提出的问题吗?好我们带着这一问题随着录象来回顾本节课的主要内容。肾脏有如此重要的功能,所以我们应该保护好我们的肾脏。我们应该如何做呢?

 

 

 

插入录象:总结。

 

 

 

 

 

Ppt显示

回顾:泌尿系统与其功能相适应的结构特点。

 

 

 

产生同感:应该保护好肾脏。

思考、众说纷纭。

结合视觉、听觉、知觉等多感官参与来回顾知识,加深理解。

 

通过讨论如何保护肾脏,引导学生树立自我保健意识。

反馈

我们来看几个题。

PPT幻灯片显示题

作出回答。

获得及时反馈。

教学程序 教师活动 所用媒体 学生活动 设计说明 复习引入 人体细胞内有机物不断地进行分解,为生命活动提供能量,同时也产生一些对人体有害的物质。这些物质包括哪些?如何排出体外?             Ppt幻灯片显示内容(下同)                 思考、 回顾、 回答。 复习巩固旧知识,在此基础上构建新知识。 导出课题 人体泌尿系统有什么功能?它有哪些结构使它能完成这些功能呢?我们来探讨这个问题。     思考、回答:能形成尿液、排出尿液。 引起思考 引导学生进行概括。 激发学生的学习兴趣。 新授内容 (一)泌尿系统的组成及其功能 这是人体泌尿系统结构示意图。请大家认真观看录象后填写“目标检测”上P16泌尿系统结构的名称。哪一位能描述出泌尿系统的各组成部分? 你能猜一猜这些结构有什么功能吗?我们观看一小段录象判断猜测对不对。 图片:泌尿系统结构示意图 插入录象:泌尿系统的组成 插入录象:泌尿系统各结构的功能 观看图片、录象:泌尿系统的组成 观看两遍后完成“目标”上P16的填图题并描述泌尿系统的各组成结构。 猜测各结构的功能。 通过录象构建各结构功能的知识。 通过视频资料提高学习效率。 培养学生从图象资料中获取信息的能力。 通过练习、描述得到及时强化和反馈。 (二)肾脏的结构 观察猪肾的形态 原来泌尿系统有四部分结构共同来完成产生、排出尿液的功能。其中肾脏是泌尿系统的主要器官。下面我们通过观察同是哺乳动物的猪的肾脏来了解人体肾脏的形态。我们将四人一组,共同来解决这些问题 我们一起来了解肾脏的形态。肾脏位于我们身体什么部位呢?有哪些管道与肾脏相连?             图片:人体肾脏外形图                     实物:猪肾     播放背景音乐 录象:肾脏的位置             观察人体肾脏外形图。 在背景音乐声中小组合作带问题观察猪肾的形态并用尺子量肾脏的长、宽、厚,估算其重量。 各组根据屏幕上的提示依次汇报 观看录象“肾脏的位置”。 通过小组自学说出与肾脏相连的三条管道:肾动脉、肾静脉、输尿管。         在学生观察时播放背景音乐既迎合了学生的喜好,也提高了学生的观察效率。 通过学生亲自观察、动手测量、相互讨论重量、自学等活动以帮助学生对肾脏形态的构建。 观察猪肾的纵切结构 通过刚才的活动,我们对肾脏的位置、形态有了大致的了解。我们知道生物体的结构与功能是相适应的。而肾脏到底有什么结构特点使它能完成产生尿液这么重要的功能呢?我们先来观察它的纵切结构。 肾脏包括哪几部分? 肾皮质的颜色较肾髓质深。有异议吗? 你能说出这一图上所示的结构名称吗?通常地,肾皮质和肾髓质合称为肾实质。                             插入动画:演示纵切肾脏     播放背景音乐     图片:肾脏纵切结构图         观看录象,掌握如何纵切肾脏。     在背景音乐声中带问题观察猪肾的纵切结构,小组讨论大屏幕上的问题。 结合屏幕上的图示,答:肾皮质、肾髓质、肾盂。 不对,我们观察到肾皮质颜色浅,而肾髓质颜色深。 依据图示回答。 学生亲自动手纵切肾脏,观察、比较肾皮质和肾髓质在颜色、位置上的不同,对照教材找到肾盂等活动均有助于学生掌握肾脏的结构。 通过学生对“肾皮质颜色深,肾髓质颜色浅”这一观点的质疑,及时鼓励学生勇于坚持实事求是,敢于说“不”。 肾单位的结构                                 如果我们取一部分肾实质制成切片在显微镜下观察,就可以看到每个肾脏的实质部分又包括上百万个独立的结构——肾单位。肾单位是肾脏形成尿液的基本结构。肾单位又有什么结构特点使它能形成尿液呢?请看简化的模式图。随图介绍:两条血管—中间形成血管球:肾小球—肾小囊—肾小体—肾小管—肾单位。请观看录象。肾单位的结构组成在我们脑中已有一个图象了,对吗?这也是一个肾单位结构图,给大家一分钟时间辨认,然后来说说分别是什么结构?                         插入动画:肾单位取自肾实质             图片:肾单位模式图图片:肾小体         插入录象:肾单位的结构组成             图片:复杂的肾单位结构图     聆听、 观看、 构建肾单位的结构脑图                     观察肾单位模式图 聆听肾单位的结构组成 观看图片 观看录象,进一步构建肾单位结构脑图。     观看图片、 运用所学知识辨认、 举手发言。 动画演示有助于学生建立联系——细微结构:肾单位与实物:肾实质之间的联系。         在轻松愉悦的氛围中学习了重点内容,借助图片、讲解、录象等引起学生的有意注意来突破教学难点。 通过辨认活动,及时强化对新知识的掌握。 结课 我们探讨到此,大家能回答课前提出的问题吗?好我们带着这一问题随着录象来回顾本节课的主要内容。肾脏有如此重要的功能,所以我们应该保护好我们的肾脏。我们应该如何做呢?             插入录象:总结。                     Ppt显示 回顾:泌尿系统与其功能相适应的结构特点。             产生同感:应该保护好肾脏。 思考、众说纷纭。 结合视觉、听觉、知觉等多感官参与来回顾知识,加深理解。     通过讨论如何保护肾脏,引导学生树立自我保健意识。 反馈 我们来看几个题。 PPT幻灯片显示题 作出回答。 获得及时反馈。    

板书设计:

                     

      

   

课后小结:

  本节课在教的过程中感觉很轻松,课堂上学生也很积极,课后学生反映“这节课听得最明白了”。课后我做了一个简单的小测试,设置了三道题,囊括本节课的重、难点内容,并调查了学生“对本节课印象最深的是什么,为什么”,结果统计如下:(共收到39份反馈)

 

相关内容

答对数

所占比例

泌尿系统的组成及其功能

36

92.3%

肾脏的纵切结构

35

89.7%

肾单位的结构组成

37

94.9%

三项全对

33

84.6%

 

 

印象最深的原因

人数

比例

实物

12

30.8%

视频

23

59%

其它

4

10.2%

 

 

由此可见,本节课设定教学目标中的知识目标达成率较高,出乎意料的是学生对难点——肾单位的结构掌握最好(94.9%的学生能答对相关题)!在调查中没有给出选项,而学生的回答却集中到了:因为实物观察、视频而印象最深这两项上。这说明以后在进行教学设计时可以恰当地采用相关视频、动手实践等教学活动。

 

 

板书设计:                                    课后小结:   本节课在教的过程中感觉很轻松,课堂上学生也很积极,课后学生反映“这节课听得最明白了”。课后我做了一个简单的小测试,设置了三道题,囊括本节课的重、难点内容,并调查了学生“对本节课印象最深的是什么,为什么”,结果统计如下:(共收到39份反馈)

相关内容

答对数

所占比例

泌尿系统的组成及其功能

36

92.3%

肾脏的纵切结构

35

89.7%

肾单位的结构组成

37

94.9%

三项全对

33

84.6%

相关内容 答对数 所占比例 泌尿系统的组成及其功能 36 92.3% 肾脏的纵切结构 35 89.7% 肾单位的结构组成 37 94.9% 三项全对 33 84.6%        

印象最深的原因

人数

比例

实物

12

30.8%

视频

23

59%

其它

4

10.2%

印象最深的原因 人数 比例 实物 12 30.8% 视频 23 59% 其它 4 10.2%        

由此可见,本节课设定教学目标中的知识目标达成率较高,出乎意料的是学生对难点——肾单位的结构掌握最好(94.9%的学生能答对相关题)!在调查中没有给出选项,而学生的回答却集中到了:因为实物观察、视频而印象最深这两项上。这说明以后在进行教学设计时可以恰当地采用相关视频、动手实践等教学活动。

 

由此可见,本节课设定教学目标中的知识目标达成率较高,出乎意料的是学生对难点——肾单位的结构掌握最好(94.9%的学生能答对相关题)!在调查中没有给出选项,而学生的回答却集中到了:因为实物观察、视频而印象最深这两项上。这说明以后在进行教学设计时可以恰当地采用相关视频、动手实践等教学活动。      

更新:2006/7/13 13:03:17 编辑:luyao
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