- 物理实施“问题教学”个案——物质密度教学设计
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教材分析：
《探究物质的一种属性——密度》一节是北师大版八年级物理第二章的重点。一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的体验和掌握，既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
教学目标：
(一)知识与技能
1．通过实验探究，学会使用基本测量工具——刻度尺、量筒和天平。
2．通过实验探究，理解物质的一种属性——密度。
(二)过程与方法：
1．初步体验科学探究的过程。
2．通过实验探究，培养学生实验操作、收集及处理数据的实验能力。
(三) 情感、态度和价值观
1．通过实验探究，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。
2．通过实验探究，培养学生团结合作精神。
3．培养学生注意观察身边的物理现象，敢于提出问题，乐于探究问题的科学精神。
教学重点：体验科学探究的过程。教学难点：设计实验方案。
教学方法：问题教学法。
教学过程(见下表)
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
教学设计目的
一、准备进入问题情境
教师准本：
1． 备课及制作多媒体课件；
2． 准备实验器材－天平、砝码、刻度尺、水、盐水、水槽、体积不同的石块、铁块、铜块、体积不同的长方体木块、烧杯、泡沫塑料等。
学生准备：
1． 个人预习本节内容；
2． 通过预习明确自己所碰到的困难和问题，作好提出问题与讨论探究的有关准备；
3． 交流与讨论预习的体会
引导自学预习，把主动权交给学生，只有学生自己通过预习，才知道碰到的困难和最理想解决什么问题，教师就学生最理想的问题去教学，学生才会乐学。
二、问题教学
(一)创设情景提出问题
演示实验：
同样的烧杯分别装有体积相同的水和花生油，放在已调平衡的天平上， 发现天平不平衡，说明它们质量不同；不同体积的铁块和木块放在天平上，它们平衡，说明它们质量又相同。根据以上实验，你们能提出一些问题吗?教师鼓励学生大胆提出问题，哪怕是无意义的问题也不限制。
1．动手参与：用手掂一掂体积相同的铁块与泡沫塑料，
2 观察实验，思考并提出问题：
(1)为什么体积相同的不同物质，它们的质量却不同?
(2)体积不相同的不同物质， 质量为什么相同?
(3)造成以上实验现象的根本原因可能跟物质的什么有关呢?……
培养学生敢于提出问题，能提出问题的能力；培养学生的发散思维能力；培养学生的观察分析能力。
(二)猜想
问题
引导学生根据提出的第三个问题大胆去猜想：先给学生1—2分钟时间去思考(缓冲度)，然后让学生在小组内交流，小组代表发言，教师在黑板一侧进行归类，对无意义的猜想也不限制。可以引导学生根据上述现象去猜想“可能跟物
体的质量和体积的比值有关”方面发展思维。教师发言：同学们的猜想都很好，到底哪个猜想是正确的呢?如何来检验我们的猜想呢?
学生猜想
1．可能跟物体的质量有关。
2．可能跟物体的体积有关。
3．可能跟物体的质量和体积的比值有关。
4．可能跟物体的形状有关。
5．可能跟物体的颜色有关……
让学生回答：通过实验去验证。
不加限制地让学生猜想。
有利于发展学生的多向思维；给时间学生先思考问题，有了缓冲度，学生才能提出高质量的猜想。
(三)设计实验方案，准
备去解决问题
1教师告诉学生可提供的实验器材；
2．组织学生组成合作学习小组；
3．用投影仪展示各小组的实验方案，教师点评，进行适当表扬
1． 每个学生先独立思考实验方案
2小组成员之间交流、讨论然后写出本小组的实验方案
3．各小组代表解释实验方案。
1．先让学生独立思考，有了这缓冲度，才能在小组中交流讨论。
2．训练学生的设计能力及合作精神。
(四)进行实验探究，用
实践去解决问题
1．引导学生根据实验方案，先取实验仪器， 并开始实验；
2．引导学生根据实验方案，探究同一种物质的质量与体积的比值是否相同。探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。
3．指导学生注意正确使用仪器；
4．让完成实验的小组各成员分派到其他小组指导、学习。
1．由各组派代表选取实验仪器；
2．实验小组成员进行分工合作：组长、操作员、记录员、计时员、声控员⋯⋯
3．进行小组实验：
(1)用各仪器测量该测的各物理量；
(2)记录数据，并对数据进行计算，求出每种物体的质量和体积的比值。
1．实验探究：实现了学习方式由接受式向探究式转变；
2．进行合作学习小组的训练，让各成员都参与，学会合作，学会关注、倾听、关照……共同完成实验彼此提高。
(五)组织交流与讨论，
得出结论，解决问题
，
1．引导学生在小组内分析数据，得出结论；
2．组织各小组组成大组；3．投影各组的实验记录，适当激励各组。
1．在小组讨论得出结论的基础上进行大组之间交流(2～3小组)；
2．在大组交流后，派出代表讲述结论是如何得出的?
3．在组内讨论各种问题。
1．创造合作交流的机会
，培养交流与合作的能力分享探究的成果；
2创造互动的机会，有效
进行静，动的转换
(六)归纳总结，明确实
验结论
引导学生得出密度的概念、公式、单位(多媒体投影)。
(1)同种物质的质量与体积的比值是一个常数；物质不同，其比值也不同，所以它反映了物质固有的一种属性。在物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
(2)公式：
(3)单位：千克／米3，克／厘米3。
1．进一步理解密度的概念、公式和单位；
2．你对密度是物质的一种属性是如伺理解的?
训练学生的归纳总结能力。
四、简要总结，引出新
的问题
1．通过这一节的学习，你学到了什么知识?
2．你还有什么收获?
3．小组成员之间交流讨论，然后由小组代表发言总结。
4．设疑：不同的物质一般有不同的密度，它们的密度分别是多少呢?听说过阿基米德与“王冠之谜”的故事吗?有关密度的应用下节讲解。
1．学到了密度的概念、公式、单位、密度的物理意义。
2．还学到了科学探究的基本过程，加强了自主学习、合作交流的团队精神，提高了实验能力。
1．培养学生的归纳能力及
语言表达能力，加深记忆，使知识网络化：
2．余味未尽，弓1出新的问题，引导学生课后自觉进行新的学习内容的预习。
五、布置作业
1．复习整理本节内容； 2．预习下一节内容。
- 更新：2006/6/26 6:33:27 编辑：fengyefy
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