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一堂小学英语“任务型”课的设计(3AUnit8)
作者:盛毓度小学/蒋维 来源:摘自:《钟楼教育信息网》 点击:14167次 评论:0

 

 

主题:Let’s go to the park

教学目标:

1.认知目标:能听懂、会说Let’s go to the park (zoo ,cinema ,supermarket)以及回答:

OK, let’s go./Great./Good./All right.

2.能力目标:

(1)通过模仿、唱、游、角色扮演等活动,学生能够在教师创设的“Let’s go to the park”情境中运用所学的语言知识。

(2)在特定的语境中自然地邀请朋友一起去游玩。

3.情感目标:通过语言的交际活动,使学生产生用英语交流的就积极情感。

4.教学过程:

(一)热身激趣

(1)Sing a song “If you’re happy”.(边唱边作动作,调动学生学习情绪)

(2)Free talk

(二)呈现任务

(出示图片)星期天,阳光明媚,Helen一家准备出去游玩,Helen想去公园,她该怎么向大家建议去公园呢?

(三)执行任务(要点:1.情景要真实,具有普遍性 2.语言形式和功能要结合3.任务要有坡度,环环相扣)

(1)引导学习

任务情景1:用多媒体课件展示上述情境中Helen的建议。

a.引出“Let’s go to the park. OK ,let’s go.”

b. Pair work. /Group work.

任务情景2:Nancy与她妈妈一起去看电影,她该怎么说?

a.教学句型:Let’s go to the cinema .Good ,Let’s go.

b. Pair work./Group work.

任务情景3:刘涛约王兵一起去动物园,他该怎么说?用什么方式去?

a.教学句型:Let’s go to the zoo. Great .Let’s go./But how ?By…

b. Pair work./Group work.

任务情景4:Mr Black和Mrs Black一起去超市,他们怎么说的?他们乘坐什么

交通工具?

a.教学句型:Let’s go to the supermarket .Good ,Let’s go./But how ?By…

/Let’s go to…by…

b. Pair work. /Group work.

(2)创造性运用(要点:注意培养学生综合运用语言的能力)

师:春天来了,同学们你们最想干什么?

生:春游。

师:那你最想到哪里去玩呢?

生:红梅公园,中华恐龙园……

师:那下面就请同学们邀请你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。

(教师提供一些旅游场所的英文注解如:Hongmei Park ,Red Star Cinema ,China Dinosaurs Park, Times Supermarket The People’s Park, Lanling Park, Dongpo Park。

也可让学生讨论:(1)用什么方式去最快(2)用什么方式去最省钱(3)最喜欢和谁一起去(4)怎样鼓动别人和你一起去(5)几点去在哪里见面等)

(四)评价任务

学生各自表演自己的对话后,由学生小组投票评选出“最佳表演组”。教师予以物质表扬(常州旅游地图一幅)。

 “任务型”教学模式的效果与分析

经过教学实践,笔者体会到,运用上面的“任务型”教学模式进行教学,学生在明确的任务目标的驱动下,主动参与课堂实践,真正实现了以话题为核心,以任务为主线,任务以活动为载体,活动以学生为中心。学生有了“做”的机会,有了自主学习的空间,有利于培养学生自主学习的能力,从而使学生形成有效的学习策略。在教学中,教师的价值在于组织学生开展适时的活动,及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题,通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动,引起学生的共鸣,促进学生积极主动地投入英语学习。如上述例子从设计如何说去公园地任务入手,不但让学生有明确的任务目标,而且引起学生的好奇心和积极参与的欲望;然后在课件创设的逼真的情景中学生感知语言(Let’s go to the park.)教学过程中再通过创设去动物园、电影院、超市的任务情景,让学生习得这个对话。在执行任务的过程中,待时机成熟时创设假期春游的真实活动场景,使学生学之能用,学之即用。这样既培养了学生在逼真的情景中自编对话、相互交际的能力,又培养了学生的协作精神,充分发挥了他们的各项职能特征。

更新:2004/4/28 0:00:00 编辑:fengye
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