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第5课 灿烂的青铜文明
作者:BX 来源:中国教学资源网 点击:20553次 评论:0


教育理念    
    把课堂还给学生  ,让学生享受课堂。
教学目标:
    1 通过学习,使学生掌握夏、商、西周时期手工业、农业、牧业和商业的发展情况,了解奴隶的悲惨生活。
    2 指导学生对教材内容进行阅读、探究和分析,使学生理解青铜文明的实质,培养学生的历史思维能力。
    3 通过学习,使学生感悟中国历史文化的悠久,增强民族自尊心和自信心。
教学重点:
    青铜器的高超工艺
教学难点:
    青铜文明 、奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。
教学方法:
    分组讨论探究法
课前准备:
    1 巩固夏商西周的历史大事
    2搜集家中的香炉
    3重读小学语文第十二册《世纪宝鼎》
    4 预习第57 课   灿烂的青铜文明
教学过程:
    一、复习旧知,导入新课。
    师:上节课,我们共同学习了夏、商、西周三个朝代的兴亡史,请同学们列举黑板上这四个年代的重大事件。
    生:(纷纷举手。答略)
    师:(对学生的回答给以肯定、鼓励)很好,夏商西周时期,特别是商朝,以青铜器著称于世,说起青铜器请同学们先看一幅青铜器图片[出示]  。
    师  :这是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物巨型青铜器
    生:[齐答]《世纪宝鼎》。
    师 : 谁能介绍一下他的特点。
    生:三足两耳,腹略鼓,四周有商周纹饰,浮雕兽面,云纹填底。
    师:很准确,语言很精练,那谁能说一下与鼎有关的成语
    生:[积极性很高]三足鼎立,钟鸣鼎食,人生鼎沸,一言九鼎、、、、、、
    师;同学们的成语知识很丰富,鼎在我国已有4000多年的历史,他曾是权利和地位的象征,发展到今天,已变成了烧香的工具,[让学生看香炉]那么与鼎有关的青铜文明是怎么回事呢?今天我们一起学习第5课   灿烂的青铜文明。
    二、分组探究,师生互动。
    师:请同学么们打开课本第5课快速阅读整体感知本节课内容
    生:[出声阅读]
    师:[在学生间巡视,了解学生阅读情况]
    师;同学们读书很用心,根据课本内容,现在我把大家分成4组,从右往左每两竖行一组,分别是青铜器铸造业组;陶瓷玉器制作组;农牧商业组;奴隶组。
    生:[奴隶组的学生一片哗然,不愿当奴隶]
    师;奴隶组的同学先不要难过,请你们组找出当时奴隶的生活处境,思考你们与青铜文明之间的关系,其他组的同学也找出你们组在当时的发展表现,思考你们与青铜文明之间的关系。
    生;[很快稳定情绪,以4人一小组开始阅读讨论,气氛很活跃]
    师;[在学生中间巡回,了解学生讨论情况]
    师;请青铜铸造组的同学先发言。
    生;[争先恐后回答,从青铜器的发展、特点、代表等几个方面陈述]。  
    师;同学们发言很积极,我想强调两点;1.青铜器的发展过程是;出现于原始社会,发展于夏,灿烂于商,丰富于西周 。2.青铜器有4个特点;工艺精,品种多,应用广,分布广 。特别是‘三星堆文化’提及的青铜器风格不同。
    师:[出示一组青铜器图片,由学生辨认,加深对青铜器高超工艺的掌握。]
    师:大家刚才在游戏中欣赏了许多精美的青铜器。你们知道最精美的是什么吗?
    生:四羊方尊。
    师:对。下面我们一起欣赏四羊方尊,请同学们分四人一组讨论:它究竟美在何处?
生1:四头羊分挂四方,比较匀称。
生2:整个铜器有很多雕刻、绘画放在一起,井然而不杂乱,并且起到了装饰作用,显得更加好看。
    生:纹饰与雕刻结合自然,协调完美。……
    师 :[根据学生回答情况进行小结,弥补不足。如:蟠缠的龙与静坐的羊在一起,寓动于静;整个器皿,各种图案交织一起,协调完美,造型雄奇等。]
    师;现在请陶瓷玉器制作业组的同学发言。
    生;[因为内容少同学都背会了,答略。]
    师;回答的很熟练,通过这一组同学的回答展示,我们知道我国是世界上最早发明瓷器的国家,国外最早的瓷器和制瓷技术都是由我国传出去的 ,"中国"的英文是China,也表示"瓷器"。[引发学生的民族自豪感]
    师:以上主要谈论的是夏商西周时期在手工业方面的发展,现在我再请农牧商业组的同学发言。
    生:[纷纷举手,答略]
    师:同学们回答的已很全面,这一时期人们的生活比较丰富,农牧商业较发达。“五谷”“六畜”都已齐备。
    师:既然夏、商、西周时期,我国的农业、手工业、畜牧业、商业都很发达,为什么要以青铜作为当时文明的象征呢?[组织学生讨论]
    生1:因为当时的青铜器很多。
    生2 :因为当时的青铜器铸造业很发达。
    、、、、、、、
    师:同学们回答的很好。但还有些不全面。我们先来看一下生产工具从古  到今的变化。[与学生一起完成]
    原始社会人们使用的工具——石器
    夏商周人们使用的工具——青铜器
    西周以后人们使用的工具——铁器
    今天的我们使用的工具——铁器、瓷器、电器
    师:要想全面的理解青铜文明,就要先了解什么是青铜时代,从刚才生产工具的演变过程,可以推断青铜时代就是人类使用青铜器用于生产和生活的发展阶段。具体是指夏商西周时期,在这个时代所创造的物质文明便被称为“青铜文明”。可见,青铜文明绝不能简单归纳为青铜器或青铜器铸造业,当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业、商业之中,具有广泛的代表性。
    生:[静静听着,理解着]
    师:好了,下面探讨一个问题:这一灿烂文明是谁创造的 ?
    生:[齐答] 奴隶
    师:由奴隶组来陈述你们是在什么样的情况下创造这一文明的?
    生:[激昂]略
    师:你们举的例子很鲜活。当时的奴隶确实过着牛马不如的生活,那么,谁能说一下,灿烂的青铜文明与奴隶的悲惨生活之间是什么关系?
    生:[七嘴八舌]
    师:没有奴隶,有没有灿烂的 青铜文明?
    生:[齐答]没有。
    三、总结巩固,理清思路。            
    1、师:[小结]  手工业、农牧业、商业的繁荣形成了夏、商、西周 灿烂的 青铜文明,而灿烂的 青铜文明是由奴隶创造的。他们分布在 手工业、农牧业、商业等各个行业进行劳动,同时青铜文明的灿烂又是以奴隶生活的悲惨作为代价的。所以作为现代人,我们在可怜同情奴隶的同时,对他们更多的应该是尊重。因为没有他们就没有 灿烂的 青铜文明。
    2、以顺口溜的形式再次进行总结巩固,学生兴趣更高。
    生:[齐读] “灿烂的青铜文明歌”
        原始社会到末期, 我国已有青铜器。
        夏朝种类渐增多, 商朝青铜灿烂期。
        司母戊鼎精工艺, 四羊方尊造型奇。
        举世闻名“三星堆”,青铜立人有新意。
        奴隶生活多悲惨,非人待遇好辛酸。
       戴者枷锁搞生产, 没有自由和饱暖。
        生命不如牛和马, 人祭人殉任屠杀。    
    四 、课堂训练,强化记忆。    
    [出示]请你帮帮忙,看看他们的说法正确吗?
    (1)小红:你知道我国青铜文明的灿烂时期是哪个朝代吗?最著名的   青铜器是什么?
    小东:太简单了。青铜文明的 灿烂时期是西周,著名的青铜器是司母戊鼎和四羊方尊。
   (2)小明:奴隶生活太悲惨了,还不如原始社会好,那时侯人人平等,多好啊!
    生:[热情很高,答略。]

教学反思
    本节课我进行了大胆探索和大胆创新,一改过去历史主要由教师讲授,学生被动听讲和被动回答的陈旧方法,放手让学生自主探究,合作交流。在教学过程中重视了作为教师的主导作用和学生的主体作用,突出了对学生阅读探究分析能力的培养。基本体现了我的教育理念:把课堂还给学生  ,让学生享受课堂。


  
更新:2006/3/16 10:46:25 编辑:luyao
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