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第一章 第一节 《俄国十月革命的胜利》
作者:北京市朝阳区教育研究中心 唐长城 来源:人民教育出版社 点击:36274次 评论:0

第一节  俄国十月革命的胜利

教学目标

知识与技能

1、理解社会主义革命在俄国一国首先成功的原因。

2、了解俄国十月革命的过程。

3、了解苏俄巩固政权的措施。

过程与方法

1、从俄国的特殊性出发来理解十月革命,提高学生具体问题具体分析的能力。

2、通过对战时共产主义政策背景、内容及其作用的分析,让学生了解实施战时共产主义政策的必然性和作用,提高学生运用经济基础和上层建筑的历史唯物主义观点分析问题的能力。

3、通过对苏维埃政权建立初期所实行的两种经济政策的讲述和比较,提高学生全面辩证认识、评价历史事件的能力。

 

情感态度价值观

通过俄国十月革命和十月革命后巩固政权的措施的学习,借鉴其经验和教训,使学生认识到革命或建设的方针政策要与国情相适应,要依社会、经济发展规律来进行。

 

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

PPT展示: “本节要点”

1、社会主义革命为什么会在俄国首先成功?

2、十月革命是如何演变发生的?

3、    十月革命后苏俄是如何巩固政权的?

教师:向学生指出本课需要探究的问题。 教师还需要向学生指出苏俄的革命和苏联的社会主义建设曾对我国产生过重大影响,我们今天来学习苏俄的有关情况。

 

观察,带着问题进入本课的学习。 

通过指出苏俄革命和苏联社会主义建设中国的影响,激发学生的学习热情。

PPT展示:“问题探究一:社会主义革命为什么会在俄国首先成功? ”

1、一战前俄国的改革与发展

俄国1861年改革

1906年,尼古拉二世改革建立国家杜马

教师:在学生回顾1861年改革的基础上指出,俄国已经进入了帝国主义阶段。然后指出尼古拉二世的改革虽然建立了国家杜马(议会),但却不肯真正交权,具有明显的封建色彩。一战的爆发,使沙俄失去了改革自救的机会。

2、俄国的社会矛盾

教师在肯定学生的分析基础上指出俄国沙皇政府面临严重的统治危机。

3、俄国革命力量的分析

教师引导学生从俄国的社会性质──具有明显军事封建色彩的帝国主义来分析俄国工、农的革命性。

教师在学生充分分析了俄国的状况后总结:俄国是帝国主义链条上最为薄弱的环节。只要有点儿火星就能烧毁沙俄帝国。

1、学生回顾1861年改革的主要内容

2、  学生分析一战会激起俄国哪些社会矛盾。从而得出结论帝国主义的各种矛盾在俄国表现得特别突出。

 

 

 

3、学生阅读教材相关内容,分析俄国工、农的革命性。

引导学生运用已有知识来理解教材中的结论。

补充材料使学生更为深刻地理解教材。

PPT展示:“问题探究二:十月革命是如何演变发生的?”

 

1、二月革命

教师讲解二月革命的情况,突出二月革命是一个偶然事件。但却完成了革命的第一步:推翻了沙俄政府。

附二月革命的情况:1917年3月8日(俄历二月),是国际妇女节,工人、市民上街游行,提出了“打倒战争”“反对饥饿”的口号,人数发展到12万人。沙皇怀疑是国家杜马组织的,于是下令解散国家杜马,国家杜马不从,沙皇派兵镇压,军队倒戈,尼古拉二世被迫退位。

2、二月革命后的政局

教师提问:二月革命后的俄国政局如何?

在学生回答的基础上教师讲解两个政权的情况。

附两个政权的情况:彼得格勒工兵代表苏维埃教材介绍较细。这里不多说了。俄国国家杜马在二月革命迫使沙皇退位后,成立了临时委员会,管理国家事务。后在国家杜马的基础上成产了临时政府。它准备进行立宪改革,很明显是想走西方民主政治的道路。但是它仍然想继续战争,并且未能解决面包和土地问题,引起了广泛的不满。由于彼得格勒工兵代表苏维埃掌握着军队和工人,所以临时政府需要它的支持。由于二月革命来得过于突然,布尔什维克还来不及发动自己的力量,所以暂时与临时政府达成了妥协,支持临时政府。

教师讲解完后,进一步指出,局势的发展给俄国的布尔什维克提出了一个问题:二月革命后,怎么办?

3、列宁在十月革命

四月提纲

教师提问:同学们认为二月革命后该怎么办?

教师引导学生分析《四月提纲》提出的合理性。

附分析过程:A、临时政府的政策措施不能解决俄国面临的问题。所以重担就落在布尔什维克的身上。B、布尔什维克要掌权,故革命要进入第二阶段。即政权要由资产阶级手中转到无产阶级手中。这样就从理论上解决了在一国进行社会主义革命的问题。

 由和平夺权到武装起义

教师提问:如何实现完成社会主义革命的目标?

附分析过程:列宁起先制定的策略是:拒绝和临时政府合作,通过和平斗争实现目标。采用这一策略是因为自身掌握一定的军队,具有相当的实力。具体表现为七月事件。但七月事件被临时政府镇压。和平发展已经不可能了。列宁决定进行武装起义。具体表现为十月革命。

教师分析完后,让学生阅读十月革命的情况。

 

 

 

 

 

 

1、学生通过了解二月革命的情况,进一步加深俄国是帝国主义链条上最薄弱环节的理解。

2、  学生阅读教材回答二月革命后的形势。

3、  学生设想二月革命后的应对措施。

4、  学生阅读教材提供的十月革命的情况。

 

 

 

 

 

还原历史细节,深化学生对历史结论的认识。

 

层层解剖,深入分析。形成学生对这一历史事件的完整认识。

PPT展示: “问题探究三:十月革命后苏俄是如何巩固政权的?”

1、巩固政权的措施

教师提示学生从四个方面去考虑:粉碎旧的国家机器;巩固工农的支持;退出战争,取得巩固政权的机会;打退国内外反动势力的反扑。

2、战时共产主义政策

    采取战时共产主义政策的背景

教师可以结合《布列斯特条约》向学生讲清英法美日不满苏俄单独与德国讲和的原因:改变了协约国与同盟国力量的对比,使德国得以从东线调兵投入西线,给协约国造成了巨大的压力。

    战时共产主义政策的内容

教师应指出战时共产主义政策的实质是:最大限度地集中全力的财力、物力,保障军事胜利。

    战时共产主义政策的评价

战时共产主义政策的必要性和内容按教材讲授就可以了。关于评价,在着重指出战时共产主义的历史作用之后,教师还应指出以下几点:①战时共产主义政策是特殊历史条件下的产物,它在本质上不利于生产的发展;②领导人幻想由此直接进入社会主义。引起了农民的广泛反抗。不利于巩固农民对新政权的支持;③1921年苏俄经济政治危机后,列宁及时将政策调整为新经济政策。新经济政策实质内容有三:用粮食税代替余粮征集制;部分中小企业允许非国有化;恢复市场和贸易。

3、政权巩固的表现

教师指出政权巩固最集中的表现就是苏联的建立。

教师简介苏联建立的过程。教师可以指出建立苏联时所隐含的问题。

附苏联建立的过程及问题分析:1922年,斯大林提出“自治化”方案:让那些小国作为“姓埋名 的必要性一战线初步形成”,要解决的几个问题。自治共和国“加入”俄罗斯联邦。这带有明显的大俄罗斯民族主义的方案。遭到列宁的反对。列宁建议:各国一起正式联合组成欧洲和亚洲苏维埃社会主义共和国联盟。但是斯大林坚持让阿塞拜疆、格鲁吉亚和亚美尼亚三个南高加索国家组成外高加索联邦,再以联邦身分和俄罗斯社会主义苏维埃结盟。列宁反对,但因病重,未能阻止斯大林实施这一方案。

存在的问题:加盟的这些共和国是由红军推翻当地民族政权而建立的苏维埃共和国,由于苏俄没有足够的力量控制这些地区,所以保持了独立。1924年苏联宪法还规定了各加盟共和国有自由退出联盟的权利。这样一来,实际上苏联并不是一个真正统一的中央集权国家,而只是一个联邦制的国家。维系这个国家的纽带是共产党。所以当共产党强大的时候,这个国家尚能维持统一,一旦共产党力量削弱,则就有了崩溃的可能。苏联解体就证明了这一点。

1、  学生根据教师的提示解读教材呈现的巩固政权的措施。

 

2、  学生体会战时共产主义政策的必要性、意义、存在的问题

 

3、  学生体会苏联建立的意义和存在的问题。运用这个知识去解释苏联解体。

 

 

 提高学生运用经济基础和上层建筑关系的唯物主义观点分析问题的能力。

 了解苏联解体的历史根源,培养学生正确处理民族关系的意识。

 

 

 

 

 

 

 

学习效果检测

1、  简要分析社会主义革命首先在俄国一国取得成功的原因。

2、简要分析苏俄采取战时共产主义政策的必要性。

第一节  俄国十月革命的胜利 教学目标 知识与技能 1、理解社会主义革命在俄国一国首先成功的原因。 2、了解俄国十月革命的过程。 3、了解苏俄巩固政权的措施。 过程与方法 1、从俄国的特殊性出发来理解十月革命,提高学生具体问题具体分析的能力。 2、通过对战时共产主义政策背景、内容及其作用的分析,让学生了解实施战时共产主义政策的必然性和作用,提高学生运用经济基础和上层建筑的历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、通过对苏维埃政权建立初期所实行的两种经济政策的讲述和比较,提高学生全面辩证认识、评价历史事件的能力。     情感态度价值观 通过俄国十月革命和十月革命后巩固政权的措施的学习,借鉴其经验和教训,使学生认识到革命或建设的方针政策要与国情相适应,要依社会、经济发展规律来进行。   教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 PPT展示: “本节要点” 1、社会主义革命为什么会在俄国首先成功? 2、十月革命是如何演变发生的? 3、    十月革命后苏俄是如何巩固政权的? 教师:向学生指出本课需要探究的问题。 教师还需要向学生指出苏俄的革命和苏联的社会主义建设曾对我国产生过重大影响,我们今天来学习苏俄的有关情况。   观察,带着问题进入本课的学习。  通过指出苏俄革命和苏联社会主义建设中国的影响,激发学生的学习热情。 PPT展示:“问题探究一:社会主义革命为什么会在俄国首先成功? ” 1、一战前俄国的改革与发展 俄国1861年改革 1906年,尼古拉二世改革建立国家杜马 教师:在学生回顾1861年改革的基础上指出,俄国已经进入了帝国主义阶段。然后指出尼古拉二世的改革虽然建立了国家杜马(议会),但却不肯真正交权,具有明显的封建色彩。一战的爆发,使沙俄失去了改革自救的机会。 2、俄国的社会矛盾 教师在肯定学生的分析基础上指出俄国沙皇政府面临严重的统治危机。 3、俄国革命力量的分析 教师引导学生从俄国的社会性质──具有明显军事封建色彩的帝国主义来分析俄国工、农的革命性。 教师在学生充分分析了俄国的状况后总结:俄国是帝国主义链条上最为薄弱的环节。只要有点儿火星就能烧毁沙俄帝国。 1、学生回顾1861年改革的主要内容 2、  学生分析一战会激起俄国哪些社会矛盾。从而得出结论帝国主义的各种矛盾在俄国表现得特别突出。             3、学生阅读教材相关内容,分析俄国工、农的革命性。 引导学生运用已有知识来理解教材中的结论。 补充材料使学生更为深刻地理解教材。 PPT展示:“问题探究二:十月革命是如何演变发生的?”     1、二月革命 教师讲解二月革命的情况,突出二月革命是一个偶然事件。但却完成了革命的第一步:推翻了沙俄政府。 附二月革命的情况:1917年3月8日(俄历二月),是国际妇女节,工人、市民上街游行,提出了“打倒战争”“反对饥饿”的口号,人数发展到12万人。沙皇怀疑是国家杜马组织的,于是下令解散国家杜马,国家杜马不从,沙皇派兵镇压,军队倒戈,尼古拉二世被迫退位。 2、二月革命后的政局 教师提问:二月革命后的俄国政局如何? 在学生回答的基础上教师讲解两个政权的情况。 附两个政权的情况:彼得格勒工兵代表苏维埃教材介绍较细。这里不多说了。俄国国家杜马在二月革命迫使沙皇退位后,成立了临时委员会,管理国家事务。后在国家杜马的基础上成产了临时政府。它准备进行立宪改革,很明显是想走西方民主政治的道路。但是它仍然想继续战争,并且未能解决面包和土地问题,引起了广泛的不满。由于彼得格勒工兵代表苏维埃掌握着军队和工人,所以临时政府需要它的支持。由于二月革命来得过于突然,布尔什维克还来不及发动自己的力量,所以暂时与临时政府达成了妥协,支持临时政府。 教师讲解完后,进一步指出,局势的发展给俄国的布尔什维克提出了一个问题:二月革命后,怎么办? 3、列宁在十月革命 四月提纲 教师提问:同学们认为二月革命后该怎么办? 教师引导学生分析《四月提纲》提出的合理性。 附分析过程:A、临时政府的政策措施不能解决俄国面临的问题。所以重担就落在布尔什维克的身上。B、布尔什维克要掌权,故革命要进入第二阶段。即政权要由资产阶级手中转到无产阶级手中。这样就从理论上解决了在一国进行社会主义革命的问题。  由和平夺权到武装起义 教师提问:如何实现完成社会主义革命的目标? 附分析过程:列宁起先制定的策略是:拒绝和临时政府合作,通过和平斗争实现目标。采用这一策略是因为自身掌握一定的军队,具有相当的实力。具体表现为七月事件。但七月事件被临时政府镇压。和平发展已经不可能了。列宁决定进行武装起义。具体表现为十月革命。 教师分析完后,让学生阅读十月革命的情况。             1、学生通过了解二月革命的情况,进一步加深俄国是帝国主义链条上最薄弱环节的理解。 2、  学生阅读教材回答二月革命后的形势。 3、  学生设想二月革命后的应对措施。 4、  学生阅读教材提供的十月革命的情况。           还原历史细节,深化学生对历史结论的认识。     层层解剖,深入分析。形成学生对这一历史事件的完整认识。 PPT展示: “问题探究三:十月革命后苏俄是如何巩固政权的?” 1、巩固政权的措施 教师提示学生从四个方面去考虑:粉碎旧的国家机器;巩固工农的支持;退出战争,取得巩固政权的机会;打退国内外反动势力的反扑。 2、战时共产主义政策     采取战时共产主义政策的背景 教师可以结合《布列斯特条约》向学生讲清英法美日不满苏俄单独与德国讲和的原因:改变了协约国与同盟国力量的对比,使德国得以从东线调兵投入西线,给协约国造成了巨大的压力。     战时共产主义政策的内容 教师应指出战时共产主义政策的实质是:最大限度地集中全力的财力、物力,保障军事胜利。     战时共产主义政策的评价 战时共产主义政策的必要性和内容按教材讲授就可以了。关于评价,在着重指出战时共产主义的历史作用之后,教师还应指出以下几点:①战时共产主义政策是特殊历史条件下的产物,它在本质上不利于生产的发展;②领导人幻想由此直接进入社会主义。引起了农民的广泛反抗。不利于巩固农民对新政权的支持;③1921年苏俄经济政治危机后,列宁及时将政策调整为新经济政策。新经济政策实质内容有三:用粮食税代替余粮征集制;部分中小企业允许非国有化;恢复市场和贸易。 3、政权巩固的表现 教师指出政权巩固最集中的表现就是苏联的建立。 教师简介苏联建立的过程。教师可以指出建立苏联时所隐含的问题。 附苏联建立的过程及问题分析:1922年,斯大林提出“自治化”方案:让那些小国作为“姓埋名 的必要性一战线初步形成”,要解决的几个问题。自治共和国“加入”俄罗斯联邦。这带有明显的大俄罗斯民族主义的方案。遭到列宁的反对。列宁建议:各国一起正式联合组成欧洲和亚洲苏维埃社会主义共和国联盟。但是斯大林坚持让阿塞拜疆、格鲁吉亚和亚美尼亚三个南高加索国家组成外高加索联邦,再以联邦身分和俄罗斯社会主义苏维埃结盟。列宁反对,但因病重,未能阻止斯大林实施这一方案。 存在的问题:加盟的这些共和国是由红军推翻当地民族政权而建立的苏维埃共和国,由于苏俄没有足够的力量控制这些地区,所以保持了独立。1924年苏联宪法还规定了各加盟共和国有自由退出联盟的权利。这样一来,实际上苏联并不是一个真正统一的中央集权国家,而只是一个联邦制的国家。维系这个国家的纽带是共产党。所以当共产党强大的时候,这个国家尚能维持统一,一旦共产党力量削弱,则就有了崩溃的可能。苏联解体就证明了这一点。 1、  学生根据教师的提示解读教材呈现的巩固政权的措施。     2、  学生体会战时共产主义政策的必要性、意义、存在的问题     3、  学生体会苏联建立的意义和存在的问题。运用这个知识去解释苏联解体。      提高学生运用经济基础和上层建筑关系的唯物主义观点分析问题的能力。  了解苏联解体的历史根源,培养学生正确处理民族关系的意识。               学习效果检测 1、  简要分析社会主义革命首先在俄国一国取得成功的原因。 2、简要分析苏俄采取战时共产主义政策的必要性。
更新:2006/3/9 9:52:24 编辑:luyao
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