蒲蕊，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，华中师范大学中国教育管理研究中心主任

今天的学校治理面临着新挑战，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，华中师范大学中国教育管理研究中心主任蒲蕊对新时代学校治理做出分析，一起来看。

学校治理是教育治理中非常重要的内容之一，要推进教育治理体系和治理能力现代化，需要推进学校治理现代化。学校治理现代化的主要内容是什么？我们该如何才能推进学校治理现代化呢？要回答这些问题，我们需要了解今天的学校治理面临着哪些新挑战。

挑战一：办好人民满意的教育，推进教育优质均衡发展

党的十九大报告明确提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，党的十九届四中全会提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，聚焦办好人民满意的教育”，党的十九届五中全会提出了建设高质量教育体系的明确要求。由此，对于今天的学校治理，仅仅思考工具治理的策略路径是不够的，应该考虑什么样的教育才是让人民满意的教育，什么样的学校治理才能更好地服务于办好人民满意的教育的需求，服务于教育的优质均衡发展。

挑战二：有效整合学校治理的多元主体

当越来越多的主体参与到学校治理过程中时，就会出现目标不一致的问题，原因在哪里？

学校教育的成效有时候不明显，而且也很难评估，当更多的主体参与到学校治理的时候，就需要同时将具有重叠和不同目标的个人、群体、组织和机构集合在一起。当更多的个人群体和组织机构参与到学校治理中的时候，不同的人、不同的群体与组织机构，就会有不同的目标与利益诉求，而且往往会将自身的利益最大化，这极有可能导致个人利益目标与学校教育目标和广泛的公共利益之间的冲突。

因此，学校需要重点思考，如何整合多种利益诉求和分割化的力量，来实现良好的治理目标并达成共识与合作。

挑战三：信息技术发展对学校教育及治理的影响和介入

一方面，数字技术的发展和进步给今天学校治理的结构完善、能力提升奠定了坚实的技术基础，提供了更多可供选择的机制和工具，将数字技术广泛运用于教育教学实践和教育治理实践，这不仅可以推动学校治理的流程再造模式的优化，而且可以提高治理的效能和教育教学质量。

另一方面，当我们以数字技术赋能学校治理时，必须避免只重技术和设备，忽视价值性、政治性和教育性的问题。

综上，当以数字技术赋能教育治理时，必须思考使用数字技术的目的是什么？要依据什么来选择技术，改变课堂和教学空间？数字技术如何才能更好的服务于教育优质均衡发展？也就是，我们需要思考为何而做。

（以上内容根据蒲蕊在“中国教育学会教育管理分会现代学校治理改革发展研讨会”的讲话整理。）