学习成绩的提高只是一个方面，我们的育人方向还是德智体美劳全面发展，促进每一位学生的健康成长。

学生学习成绩的提高，往往受制于多种因素，是综合素养的外在体现。

那么，从总体来讲，有哪些比较明显的关联指标呢？

笔者做了初步梳理，主要包括两个方面，各有3项内容，供家长和师生来参考。

当然，学习成绩的提高只是一个方面，我们的育人方向还是德智体美劳全面发展，促进每一位学生的健康成长。

第一个方面，是从学生个体来讲，提高课业学习成绩，需要重点关注好以下3项内容。

我们认为，学生的学习动机，至少应包含家国情怀、社会责任、自我实现和幸福人生等几个方面。

学习动机的指向越明确，学生的内生学习动力越强，学习就越有积极性和针对性。

每个年龄段的学生，其学习动机是不一样的，不仅受该年龄段认知规律的影响，还有家庭、社会和时代印迹的折射。

作为教师和家长，我们要不断激发并及时校正学生的学习动机，做到既保持一定强度，又确保正确方向。

学习方法至关重要。

有的孩子看上去非常努力，但无效学习环节太多，导致成绩提高不上去。所以，既要有总体的学习方法把握，也要掌握各个学科不同的学习方法。

比如，语文学科，我们要倡导阅读，就要注重培养如何精准选取阅读内容、如何快速找出有效信息、如何与已有认知进行关联的方法。

比如，英语单词的识记，也需要教给学生相应的方法，包括词组组成、识记规律、语境变换等方面。

另外，还应引导孩子在学习中遵循认知规律、适应脑科学规律，掌握基本逻辑思维等，这些都是科学学习方法应具备的。

有了强烈的动机和科学的方法，等于有了坚定的目标和行动的路径。但是否能够持之以恒坚持下去，做到长时间的坚守，则更加重要。

从学生成长规律看，这种毅力在较长的学习生涯中，一定会有波动，受到诸多影响，甚至会动摇或者走了弯路。

这都不要紧，只要目标永恒，大的方向不变，并一直坚持下去就行。

如果出现松懈、松劲，应允许学生有喘息的机会，作为家长和教师不要为此焦虑，而是巧妙引导即可。

第二个方面，从影响学习的各个要素看，和谐融洽的关系，是提高学习成绩的重要因素。这里面，有3个基本关系需要关注。

良好的同伴关系，不仅有利于涵养学习生态，营造良好学习氛围，还能有效培养孩子的职业、合作等关键能力。

处于青春期的学生，其情绪波动又是显而易见的。

因此，班主任是关键群体，应研究如何调适同伴关系，做到既亲密无间又彼此有别，既互相竞争又团结协作，让学生在良好关系的浸润下乐学、会学。

其他任课教师也要做好协作配合，形成全员育人机制。

2.师生关系

可以说，有什么样的师生关系，就有什么样的学习成绩。

师生之间，没有距离感不行，为师者要有威；距离太远也不行，只有亲其师，才能信其道。

还要切记，喜欢并不代表尊重。我们应该追求做让学生和家长尊重的教师，而不单单是喜欢。情怀、责任、公正、亲切、博学、善意等，这些才是赢得尊重的根本所在。

恰到好处的师生关系实在是太重要了，我们每一位教师都应高度重视并不断研究、调适。

学生进了学校，不等于家庭的作用就弱化了，反而更加重要。

在素养导向下，学生学习成绩的提升，更需要家庭与学校协同、与孩子互促。

我们的家长应当做孩子的示范者、同行者、互助者、保障者，而不是把孩子推给学校当“甩手掌柜”，更不能仅仅做成绩的比较者、指责者。

家校要协同、真协同，是提高学习成绩的必选项。

亲子共成长、同提高，也应当是建设学习型社会的必选项。

当然，上述两个方面的『3+3』，其内在互相联系、有机结合，而不是孤立的、单项的。

我们的学校和家庭，都应围绕这两个方面的6项指标，结合每位学生的实际，分别给予差异化指导并设计不同的实施策略。

只有教师和家长都以“负担轻、质量优”为目标，携起手来一起关注学生的身心健康，合力发展好素质教育，我们每个孩子的学习成绩和综合素养自会不断提高。

这本就是学校、家庭和社会彼此共同追求的目标。