第十四章 以题促学以库促测评人才能力提升

第一节 高等院校劳动教育指导师在线测试题

第二节 职业院校技工院校劳动教育指导师在线测试题

第三节 基础教育劳动教育指导师在线测试题

第四节 校外研学劳动综合实践基地劳动教育指导师在线测试题

《劳动教育指导师人才测评指南》教材体例

建议：本书为能力测评用书，所有的描述应主要建立在对能力的理解和应用上，采取简化的任务式一体化体例。但要适当兼顾对必须（需）的理论知识的提炼和适宜的深度广度。这样才有利于培训、测评、应用。

第一篇

【学习导引】（导言与本篇主要内容简介）

第一章（学习任务1）

【学习导引】（本章主要内容简介）

第一节（学习活动1）

【学时建议】 学时（自学参考/培训参考）

【学习内容】（本节内容主要是什么，设计意图是什么）

【学习目标】（建议描述为：能（会）做什么）

如：能准确说出劳动的意义；能设计出一节劳动教育实践课教学方案；能制作出学期劳动教育实践课程安排表等。

【学习导图】以思维导图的形式把本节的知识、技能与素养串联起来

【学习知识】（理论知识学习）（在理论学习中夯实职业素养基础）

知识点1

知识点2

【学习技能】（实践技能学习）（在实践中锻炼与提升职业素养水平）

技能点1

技能点2

（意图：从知识点与技能点中优选出测试题库）

【学习应用】（简要列出应用点，去做什么）

【学习拓展】（主要在涉及主题的相关理论层面深度与广度的延伸）

第二节（学习活动2）

第三节（学习活动3）

【学习测试】（针对知识点、技能点）（每章或任务一个测试）

1.判断题（40%）

2.单选题（40%）

3.多选题（20%）

编写参考文献：

1、

2、

3、

关于题库建设

可按简单的原则，大致如下：

一、试题量

1.试题：每级别800-1000题。

2.试卷：每级别至少5套。

二、试题类型

1.判断题

2.单选题

3.多选题

三、试题构成

目前多客观题。

（一）理论试题

1.初级：判断题（40%）和单选题（60%）

2.中级：判断题（40%）、单选题（50%）和多选题（10%）

3.高级：判断题（30%）、单选题（50%）和多选题（20%）

（二）技能试题（操作）

对应标准构成的主要方面出题，一般包括基本技能、简单复合技能、综合技能、职业素养等四类，一般初级为3题，中级、高级为4—5题，由易到难（综合），级别不同难度不同。

四、试题库开发

（一）理论试题

建议按职业技能鉴定的技术路线，理论试题简化为：

1.依据测试标准列出考核点（知识点）；

2.考核点编号与赋分（满分100分；时间要求）；

3.列出重要程度；

4.审核；

5.入库

6.组卷

（二）技能试卷

建议按职业技能鉴定的技术路线，技能试题简化为：

1.依据测试标准列出考核点（考核标准构成的主要方面）；

2.考核点编号与赋分（满分100分；时间要求）；

3.列出重要程度与试卷编号；

4.审核；

5.入库

居庙堂之高,须有山林气味,处江湖之远,须有堂庙经纶。试玉要烧三日满辨材须待七年期，努力到无能为力，拼博到感动自己！获奖是“偶然”的也是“必然”的！

甘于把“冷板凳”坐热，锤练好“真功夫”，修练好“硬本领”，扛得起新时代使命担当。

不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

高级研修班班主任“三协同”劳动教育教学联盟校（共同体）学术服务团队核心成员职教鲶鱼侯银海

                                                               2023年2月8日