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孩子的勇气从何而来?
作者:曹彩红 广州市越秀区恒福幼儿园 来源:爱和自由 点击:692次 评论:0


我们都希望孩子能够具备勇气,遇到挑战勇于尝试,遭受挫折不轻易退缩,犯了错误敢于承担。然而,现实中更多的是,当孩子遇到挑战、挫折或者犯错误时,我们并不容易观察到孩子表现出勇气。那么,孩子的勇气从何而来?

规则的意义


(文中孩子使用的是化名)

下午的文化活动结束后,孩子们在院子里自由地玩耍着。睿睿在院子里撒欢似的奔跑。很快,他跟随着大班的孩子们,融入其中几个孩子的游戏。此刻的睿睿显得有些兴奋。

也许男孩子们聚在一起时,能量总容易随时涌动。于是,他们之间出现了相互推搡、踢脚扬腿的动作。其中,大班的一个孩子兴奋地将手放在睿睿的后背,猛地一推,睿睿摔倒在地上。

睿睿被摔懵了,他的表情有刚刚享受游戏时尚未散去的愉悦,有被突然推倒在地的错愕,也有感觉到疼痛而呈现的痛苦,以及因疼痛而引起的愤怒。

那个大班的孩子也惊愕住了,显然,他没有料到这么一推竟使得对方摔倒了,他不是有意要去伤害对方,只是想用这种方式游戏。眼看着睿睿倒下,他的脸上写满了意外、尴尬和不知所措,他随即向睿睿道歉,说着“对不起!……”

睿睿顷刻间从地上爬了起来,带着意外、生气的情绪,双手叉着腰,喘着粗气,头略微地低下,用眼睛死死地盯着对面的大班孩子,没有对对方的道歉给予任何回应。显然,睿睿还没有缓过劲来。

我当即走上前去,想要帮助他们解决问题。可随即,睿睿带着那些情绪,愤然离开了。他跑到小滑梯上,待在上面。

我站在那个大班孩子身边,看着他,发现他有些懊悔,也有些自责。我问他:“你看到他被你推倒后,有些自责,你想要马上为你的行为负责,跟他解决这个问题?”

他点点头,一边还诉说刚才事件的过程。


我说:“嗯,是的,我知道了。没有关系,别着急。睿睿他此刻有情绪,需要调整一会儿。等睿睿调整好情绪,他会过来跟你解决的。我欣赏你主动向他向道歉、为自己行为负责的品质。

在等待的过程中,我看这个大班的孩子会时不时地关注着在滑梯上的睿睿。他此刻的情绪异常平静,更没有任何的不耐烦,他只是安然地等待着对方,来解决刚才所发生的问题,等待着向对方道歉。

没多久,睿睿就从滑梯上跑了回来。此刻,他的情绪平和了很多。我问他:“睿睿,请问你现在可以解决问题了吗?”睿睿看了我一眼。我继续说:“这个哥哥刚才把你推倒了,他想跟你道歉。他在等待你的回应,等待你的原谅。他想跟你把这个问题解决完。”

我刚说完,大班的孩子特别认真地走到睿睿面前,看着他的眼睛,逐字说着:“对不起!”睿睿也欣然接受了对方的道歉,温和而平静地回应着:“原谅你!”看到他们解决问题后的轻松,我释然。

在解决问题的过程中,我被大班孩子安然等待的品质所感动。这件事让我再次看到,通过每一天、每一次地跟孩子解决问题的方式为孩子建构规则,其意义是深远的、日积月累的。

当孩子不断地体验平和、平等地解决问题的方式,最终,在他们身上就可以种下自我负责的种子。而我也相信,这份品质,能够伴随这个生命一生。我想,这也是我们作为爱和自由教育一线工作者的意义,是一份荣耀。

 


跟TA看门道

在尊重、平等的环境中,当我们给予孩子面对事件的空间,孩子就有对自我负责的能力,面对问题的勇气。

睿睿被推,还在情绪的反应中,孩子需要有这样一个了解自己情绪的过程。当两个孩子发生问题,一个孩子还不能面对时,老师会告诉另一个孩子“他还需要调整一会”,在他准备好可以去面对和解决问题时再解决,

而另一个孩子安静地等待,他也在面对自己去解决问题的过程,是一份尊重与自洽。

——刘佳



更新:2022/8/23 6:01:31 编辑:fengyefy
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