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义务教育新课程为变革育人方式导航
作者:褚清源 来源:褚清源 中小学评价 点击:718次 评论:0

“现行义务教育课程方案和课程标准,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如,学段纵向有机衔接不够,课程标准缺乏对‘学到什么程度’的具体规定等。”4月21日,教育部举行新闻发布会,正式发布新修订的义务教育课程方案和课程标准。教育部教材局局长田慧生介绍说,现行课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上,根据课程改革自身规律性要求,有必要进行进一步的修订完善。

那么,修订后的课程方案和课程标准有哪些主要变化?此次义务教育课程修订有哪些改革重点?下一步,对地方和学校落实义务教育课程方案和标准会有哪些部署?

新课程有哪些新变化
   “在课程方案方面,首先是完善培养目标

结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。除了完善培养目标,课程方案还优化了课程设置。”田慧生说,课程方案整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。同时细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。

基于培养目标,修订后的课程标准将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。“例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。”田慧生说。

针对学段纵向有机衔接不够的问题,课程加强了学段衔接:

一是注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。

为增强可操作性,课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化,努力做到好用、管用。信息科技课程强调学校信息科技实验室建设的重要性,为学生学习提供场地

更新:2022/4/28 6:22:22 编辑:fengyefy
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