编者按

“师徒带教”是上海市落实见习教师规范化培训的重要抓手。上海市见习教师规范化培训项目组聚焦指导教师在带教过程中的实践创新，征集优秀案例，推出“见习带教妙招”系列微课，辐射分享优质带教指导妙招，助力教师专业成长。

本期妙招的分享者是松江区洞泾镇中心幼儿园的见习规培指导教师卞梦婷，卞老师将告诉我们她是如何用两个准备、一张表格、一个录音、一张光盘、一本专业书帮助见习教师在集体教学活动中实现有效提问和回应。

指导见习教师在集体教学活动中

预设有效提问和回应

问题描述

见习教师在集体教学活动中往往较多地运用“直接问”的提问方式，对于反问、引问、追问等方式运用较少，大多是自己在“发球”，对幼儿是否能“接住球”的判断以及如何接住幼儿“抛出的球”上功力不足。因此，见习教师时常会在教学中认为幼儿无感应，教学效果欠佳。

妙招解析

一、两个准备

物质准备：让见习教师提前准备教具，提前调试课件及音响设备，以此减少在活动中发生不必要的失误，提高见习教师在活动中的自信心和对活动流程的熟悉度。

经验准备：即对幼儿经验的准备。见习教师往往对班级幼儿的年龄特点、兴趣热点和已有经验把握不准，因此，需要在一日活动中多关注幼儿的各类表现，以此提高对幼儿经验的准备。

二、一张表格

在带教过程中，我发现见习教师在回应方面有很多问题。如：简单重复，漠然处置，蜻蜓点水，避重就轻，束手无策……因此，我建议见习备课要备详案，并设计了以下表格：

备课备详案的好处是预设充分，教师根据对本班幼儿的了解，将幼儿可能出现的回答都写出来，并一一预设回应。这样，见习教师在活动现场才能从容不迫地进行回应，不断积累教育智慧。

三、一个录音

见习教师在集体教学活动中往往无法很好地把控时间，我建议用手机将自己的活动全程录下来，课后回放。一是听自己的教学素养，是否用简明扼要的语言与幼儿进行交流，是否有不合适的口头禅，是否在活动中忽视了个别幼儿的“声音”等；二是看自己对于各环节的时间把控是否合理。如果条件允许也可以用录像的形式，看看自己的表情管理和教姿教态。

四、一张光盘

经常听到见习教师说自己外出学习的机会不多，其实学习的对象近在咫尺。幼儿园有很多历年的优质活动录像，可以利用周末进行借阅，观摩园内教师的集体教学活动，并将自己的所思所想记录下来，与指导老师进行交流，在这样的思维碰撞中，提高见习教师的有效提问与回应。

五、一本专业书

理论是实践的基础。见习教师必须多看专业书籍，增加知识储备，才能应对实际工作中的各种问题。可以从熟读《3-6岁学前儿童学习与发展指南》《上海市学前教育课程指南》《上海市办园质量评价指南》开始，进而订阅更多专业书籍，掌握幼儿的年龄特点、学习先进的教育理念和教育策略等。

供稿：上海市松江区洞泾镇中心幼儿园 卞梦婷

编辑：李子昀 项乙疌