最近班里进行的绘画游戏故事较多，部分小朋友对此非常感兴趣。而每次提到要画画的时候，朵朵好像很为难的样子。以往朵朵小朋友非常喜欢美工区，今天很为难的，来到了美工区。果然不出所料，在画画的时候，朵朵已经开始流眼泪了。我便过去问他：“怎么了？”这时朵朵已经泣不成声了，我便带他离开美工区稳定情绪，在建构区玩儿了一会儿后，露出了笑容，我便与他商量：“请你到美工区画一个你想要画的东西吧！”这时朵朵还是不太情愿，我便带她看了看其他小朋友的作品，朵朵勉强的答应了我。在看过其他小朋友的作品后，多多似乎是脑袋里知道了些什么。拿起笔，开始画了。这一次，我在朵朵的作品中发现了惊喜。

朵朵画完后高兴的告诉我画她画的是连排的画，每一排的画内容都是一样的。在朵朵这幅作品中，我发现了有他的思考存在。再也不是以前那个不敢拿起笔来画，或者是拿起笔来，不知道画什么的朵朵了。

朵朵小朋友生活在单亲家庭中，升入中班后，我们老师渐渐发现朵朵的学习接受能力与其他小朋友有了较明显的差异，遇到自己不感兴趣、有挑战性的事情，容易退缩，会哭鼻子。需要老师进行个别指导。

在与朵朵爸爸进行交流后得知孩子经常跟着奶奶生活，爸爸照顾他的时间特别少。家里老人在教育理念上比较缺乏，在家中很少带孩子进行会化妆这种安静的活动。

1.作为教师，积极接纳孩子的表现，帮助孩子形成心理上的安全感，增强孩子与人交流的自信。班级老师应给予多副一些生活中的关爱，从心理上真正关爱孩子，细心询问孩子的需要，让朵朵感受到幼儿园的温暖。

2.活动中教师及时鼓励和肯定孩子的表现。哪怕是朵朵的一个小举动。教师可以抓住机会大肆表扬：“在区域活动时朵朵小朋友在美工区进行的绘画作品，你们对他评价一下吧。”另外，多引导朵朵和性格外向的孩子合作交流，发挥小伙伴的引导作用，并为孩子开辟一定的说话空间，多鼓励，让孩子知道老师喜欢她大胆地表达。

3.积极与父母沟通交流，让孩子体验她被重视的快乐，克服心理的自卑和失落，增强孩子的自信心。通过家访等多种形式，让孩子的父母了解我幼儿园在园表现，家人多多陪伴孩子的成长，从而逐步增强孩子的自信。

一个孩子的成长过程中都会遇到这样那样的问题。对待像朵朵那样的孩子，作为孩子最亲近的老师和家人，我们不能简单粗暴地只一味强调让孩子多展现自己。我们应该多一份接纳和包容，让孩子知道自己的表现也是很棒的，用情感化，用爱引导，让孩子的人生因我们的努力而更加精彩！