那一次，我家4个孩子（3个大学生，1个中学生）在谈学习。

一个说：“有从来就爱上课的学霸吗？我怀疑。”

一个说：“老师批评过我好几次，说我‘不爱学习’。我其实不是‘不爱学习’，只是不愿意老师拿他出的题目来考我，来评价我。”

一个说：“真正的‘学习’不存在。都只是完成老师设定的目标而已。”

中学生说：“我在小学最喜欢的就是数学，但到了中学就不行了。为什么？明明花5分钟就可以看懂的内容，中学数学老师偏偏要花20分钟去讲呀讲，什么重点啦，难点啦，考试啦，生怕我们听不懂......我想，你说的重点、难点与我有什么关系呀？”

其实，在农耕时代，是没有上学的概念的。有钱人家的孩子到了该念书的年龄，就把先生请到家里来。先生讲什么，学生就学什么。先生，就是教材。

进入机器工业时代，大量的教科书被抄袭，被印刷。知识得以广泛传播。平民的孩子也有了上学的机会。这时候，人被按照机器生产的要求进行培养。大量的学生工厂——学校出现了。教育，依照机器大生产的要求被设计。受过学校教育的人，因而变得越来越像机器。

学习，离人的自由与个性越来越远。“不爱学习”，也就成了必然。

有一次，我参加一个学术活动。“被研究生评为十大最受欢迎的导师”授课时，我看到在场的百余位研究生从进门到退场几乎都在玩手机。那种全部麻木，全面麻木，全程麻木的场面惨不忍睹。

我突然感到，上大学只与买文凭有关，与学习的本身已经没有半毛钱关系。

那么，到底是什么原因让这些祖国的栋梁们全面崩溃呢？

是教育设计！

一个60年代出生的中国人，几乎经历了中国的农耕时代、工业时代、互联网时代。但，教育的方式特别是学校教育的方式改变了多少呢？

农耕时代“人上人”的思维，工业时代“标准化”的教材，教互联网时代的孩子。你说，孩子是“爱学习”好，还是“不爱学习”好呢？

（作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长 崇敏家庭关系学校校长）