根植曹范    甘做绿叶

——在章丘区曹范街道庆祝第三十六个教师节表彰会上的发言  

章丘区曹范学区学校 丁美芸

尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家上午好！今天我发言的题目是《根植曹范，甘做绿叶》

我是曹范学区中心小学的丁美芸。感谢领导给我这次发言的机会。作为章丘区优秀教师的代表，站在这里，我诚惶诚恐。说经验，不够资格；论资历，更显肤浅，因为在座的各位教师，都比我经验多，资历深。那我就跟大家聊一聊我的一点工作体会吧。

一、说所得

1.得“友”。自2017年9月入职以来，我结交了一大批良师益

友。从曾经工作过的卢张小学到而今的中心小学，我遇到了许多倾心帮助我的领导与老师。在他们的帮助下，我顺利解决了工作中的一个个难题，迈过了一道道坎。在一天天的工作磨合中，我们也建立了深厚的同事情谊。这使得背井离乡的我深感温暖。

三年的小学从教生涯，让我收获了许多贴心的“小朋友”。“耐心与恒心可以化解坚冰”是我从教以来的座右铭。因为在青岛新港报关学院工作时，我教过许多因初中不能顺利毕业而半道来到中专就读的学困生与问题学生。目睹他们一个个桀骜不驯的眼神，一次次荒诞不经的行为，我意识到了小学教育的重要性。作为一名小学教师，我必须给予问题学生、留守儿童多一分体贴与关爱。我希望能通过自己的力量，减少一个误入歧途的孩子，增加一缕前进路上的阳光。课上，给予这些特殊学生尽可能多的关注，多提问，多用眼神交流，多鼓励，多督促。课下，多与孩子沟通，帮他们排忧解困。在卢张小学时，五年级有位原本活泼开朗的女孩子，在经历丧母之痛后，眼神陡然失去了光彩，变得沉默寡言，成绩也有所下滑。了解到孩子的家庭变故后，我主动找她聊天，帮她疏解心结。经过一学期的时间，孩子慢慢阳光了起来，也经常给我写纸条诉说心中的困惑。在回复纸条的过程中，我感受到了作为一名教师的幸福感与自豪感。现在，这个孩子升入初一，依旧会通过QQ与我沟通交流。能成为孩子成长路上的一位助力者，我倍感欣慰。

2.得“果”。①享成绩之实。入职时，恰逢曹范学区开展智

简课堂教学改革。在“谋划会学，聚焦学会”的理念引领下，我以小组合作学习为形式，以学习任务单为载体，大胆运用“自学—互学—展学—促学”的教学模式，极大提升了教学效率，提高了学生成绩。2018-2019学年度，我所带的四五年级英语期末考试在学区名列第一。2019-2020学年度第一学期，我所带的六年级在章丘区抽考中，位列全区第四。这些优异成绩的取得，无形中增添了我一份为人师的激情与动力。更令我欣慰的是，临近毕业的孩子们对英语不再是深恶痛绝，而是有强烈的喜知乐知的欲望。这也算是我送给这批孩子的德育之礼。②品文字之美。2019-2020学年度，在学区领导的帮助下，我积极撰写关于智简课堂的宣传报道。文章散见于“枫叶教育网”等。论文《1+4教研路径初探》发表在《学校管理》第二期上，《留有娓声听余音--英语课堂的结尾方法》发表在《课程教材教学研究》7-8期上。同时，我积极参与曹范学区青年教师“每周教师一得”教研活动，反思不足，反思亮点，反思成长。在文字功力逐渐厚实的同时，我的教学之路也更加理性与宽广。③乐活动之丰。我多次参与学区组织的智简课堂优课展示。在一次次磨课与展示中，不仅提高了自身的业务水平，而且更加明确了努力方向。2019年-2020学年第一学期，我积极参加了学区学校组织的“说卷活动”，并与其他三位同事在智简课堂研讨会上进行了展示。今年上半年疫情期间，利用qq、微信、钉钉等线上平台，引导孩子们预习，督促其学习。若有学生不能按时完成作业或者在学习上有困惑，我便第一时间与家长沟通。期间，与个别家长的沟通次数之多，使我产生了一种“他可能随时将我拉黑”的隐忧。经过不懈努力，我所带的三个班级，线上作业完成率始终保持在99%左右。

二、谈不足

   作为一名青年教师，我存在诸多不足：经验不多，仍需坚持磨练；专业知识把握不足，仍需持续探究；学科理论领悟不准，仍需继续钻研；文字造诣不深，仍需笔耕不辍。

三、畅未来

1.      扎根。我出生于潍坊，大学就读于青岛，第一份工作选择在青

岛，职业定于章丘。2017年9月，双脚踏上曹范学区卢张小学的刹那间，我漂泊了小半生的心忽地沉寂下来。在与乐于助人的同事，质朴亲和的家长、天真善良的孩子们交往期间，我愈加笃信：我的后半生属于这片土地，我要扎根于此，将我的激情与血汗，赐予这方土地的孩子们。

2.      奋进。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。在以后的从教岁月里，

我将不惧艰难，不畏风险，在曹范这片沃土上，奋力向前。我要

让更多的孩子走出大山，将父辈的期望化成硕果。让他们插上理想之翼，飞得更高，走得更远。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”在今后的工作中，我愿谦逊而慈悲，根植曹范，甘做绿叶。

发言结束，谢谢各位领导与老师的聆听。请多指教。