根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》（教电﹝2020﹞37号）以及各地方、学校等文件精神，各学校纷纷采取延期开学，开设在线课堂等措施为最大限度减少疫情对中小学教育教学的影响。

部分省份及学校还要求在线课堂尽可能不使用教材，做到以学生自主探究为主，教师指导为辅的新型教学方式。例如深圳市罗湖区教育局面向中小学开展“好习惯，保安全”家庭PBL活动，与家长共同完成一个小项目。

习惯站在三尺讲台，和孩子们面对面授课的教师们，在这场“停课不停学”中似乎有如下的困惑：

1. 与传统教育不同，在线课堂应该运用哪种学习模式？

2. 除了使用教材，还可以教些什么呢？

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蒲公英教育智库学校内涵发展研究院精心挑选8个PBL项目式学习课例，1个教育戏剧课例和1个游戏化课例，以及《新型冠状病毒预防手册》图解版，在“延期不延学”中用创新学习方式与教师们、家长们共同关注学生核心能力养成。

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在线课堂应做到学习方式的转变

运用创新学习模式

在线教学是将原有的共位集中式（以班级/团体为单位，在同一学习环境/场地）教学组织结构，转变成异位分散式（不在统一学习环境/场地）的结构。组织结构的变化导致授课结构的变化，缺少了面对面的交流指导后，呈现的更多应该是孩子们在教师们的引导下，完成自主探究学习。最后，学习方式也会发生变化。与传统教学方式相比，在线教学这种异位分散式结构，学生更需要能激发自主学习潜力，深度挖掘问题本质的创新学习模式。

我们向大家介绍三种便于在线教学，可以与家长共同完成的新方式。

◎ PBL项目式学习：用解决真实世界的问题，引发学生认真思考，从而获得并应用新的知识；

◎ 游戏化教学：在游戏中抓住学生的兴趣点，从而促进学生的自我管理学习、合作、探究与创造的能力；

◎ 教育戏剧：对身、心、手、脑的综合开发与运用，以主动参与式的情境体验为主，在思考、沟通、创造、实践过程中，获得能力提升与价值判断。

02

除了教材知识

更多的教会孩子们解决问题的能力等一系列核心素养

孩子们自主探究的基础是提升孩子们的学习力。

学习力分为三个维度：

◎    内化和应用知识

◎    分析和理解信息

◎    追问和反思信息

面对突如其来的疫情，把灾难和假期变成孩子学习成长的机会。

帮助孩子们掌握基础的防疫知识，引导孩子们“人人参与、人人有责”的大局意识和社会责任感；

收集信息和分析数据，对疫情进行更详细的了解，系统性的观察思考，清晰和直观的表达自己的观点；

了解事物的本质，探究内在联系，反思日常生活中破坏自然的现象......

原来知识不仅仅局限在那几页文字中；

原来可以有更多方式与孩子们进行思维的碰撞。

03

创新学习方式课例

课例1：病毒猎人

在新型冠状病毒肆虐的时候，我们对远在武汉的孩子们，感同身受，理解他们第一次面对灾难时的恐惧。然而恐惧并不总是有害，它让我们远离危险，保持安全。除此之外，这些特殊的情绪，也会激发孩子们学习和了解的动力。情绪是多元的，都是我们身体的一部分；病毒、细菌等微生物长期与我们共存；疾病的传播途径多元，但都是可以有效阻隔的；必要的安全防护，可以让我们免遭有害生物的侵害……

子问题1:  今年有什么不一样?

子问题2:  我有什么感受?

子问题3:  病毒是什么?

子问题4:  我们如何保护好自己?

子问题5:  我们如何鉴别信息真伪?

子问题6:  特殊时期,我如何和小伙伴玩耍?

子问题7:  事情之后我们可以做什么?

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学习资源来源：萌克教育发起的线上共创团队协力开发设计

课程路径：

课例2：守护者联盟

虽然我们不是一线的科研工作者更不是救死扶伤的白衣天使，但是在这个特殊的时期，孩子宅在家想必也很无聊与焦躁，作为老师我们应身肩责任。首先，这也未曾不是一件好事，我们可以借此机会带着孩子进行探究以培养孩子深度学习的能力还可帮助孩子更好地理解身边正在发生的事情；引导孩子关注新闻培养批判性思维；了解实事激发同理心！

任务一 聊聊最近发生的事

关键词：视频；工具表格

任务二 了解新型冠状病毒

关键词：阅读各材料文章及相关链接；信息搜索关键词

任务三 辨别真假新闻，了解媒体的功能

关键词：看新闻；聊新闻；孩子主导组织线上讨论

任务四 此次疫情对我们的影响（个人的和社会的）

关键词：情绪游戏；角色对换

任务五 明白有效的防护措施

关键词：深入探究各口罩的防护原理；根据学到的知识自己设计防护口罩

任务六  正确的饮食观

关键词：探究中国饮食文化；分析其中利弊；形成自己的饮食观

任务七  我的领导力

关键词：了解政府采取的措施（以自己所在城市为例），分析并思考自己会采取什么措施

任务八  社会贡献

关键词：以孩子的视角对疫情进行宣传

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学习资源来源：王飞雪老师线上教学

课程路径：

课例3：校园流感疫情

基于“如何控制校园流感疫情的爆发”这一驱动问题，通过收集信息、分析研究、问题查找与解决等环节的有效实施，培养学生善于观察研究、关爱生命健康、关注校园家庭安全的意识和能力。并在过程中带领学生们对新闻材料进行真假判断与筛选。

在家学习建议：建议教师们可以将课例中的场景由校园转换为家庭或者社区，同时结合近期网络上丰富的的阅读资料和影像资料，进行补充探究。大家可以更加关注课例中对于思维的培养方式和方向，在聚焦的子问题方向进行拓展探究与深度学习。

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课例4：如果月亮不见了

如果月亮不见了，这个世界会变成什么样？一个似乎大开脑洞的问题，带领着大家去探究哪些自然现象与月亮是相关的？月亮曾经给人们带来过哪些灵感？

视频学习资源：“将月亮换成其他行星”、“如果月亮不见了”、“月相实验视频”、“如果月亮消失的话”……视频学习资料

在家学习建议：教师可以运用本课例中丰富的视频资源带领学生进行视频学习、引导视频学习的探究，可以运用课例中教师感兴趣的活动或者问题设计进行拓展的活动/游戏设计。

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课例5：流动书屋

阅读的空间可以长什么样？可能孩子们对这个问题有很多的想象与探究空间。什么叫做流动书屋？我们可以用什么废弃的材料或者生活材料来设计一个让我喜欢阅读的空间呢？

学习资源：学习单2份

在家学习建议：推荐教师们将课例中的学校场景转换为家庭场景，可以鼓励学生和父母一起打造家庭的阅读角落或者书房空间，并在这个项目中展开更多的家庭阅读活动。

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课例6：我的情绪有好坏之分吗？

情绪的变化影响着我们每天的生活，但是很多时候我们却忽略了它的存在，本项目以心理健康教育学科知识与目标为主，融合了美术、语文等学科知识，通过游戏、讨论、阅读、绘画、表达等环节的设计，引导学生了解人的基本情绪：喜怒哀惧，从情境认知和生理反应两个维度深入了解基本情绪，并学会调节管理自己的情绪。

在家学习建议：建议教师与家长们根据本课例中的资源来进一步筛选优质的绘本、影像资源、游戏活动，在此特殊阶段，教师与家长应当更关注学生的心理健康与情绪问题。建议教学者拓宽这个课例的内容，将身心健康议题作为此阶段的重点内容。

学习来源资源：武汉五里墩小学邱红婧老师提供

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课例7：四季的律动

有无数优秀的音乐、绘画、文学作品里对四季的描写与记录，更是让这一个主题可以自然地带领学生们跨越地域、穿越时空。在本项目中，家长老师们可以根据自己的知识面尽力指引学生多接触优秀的中西方古典音乐、诗词等艺术作品，在艺术的熏陶里感受自然的律动之美。

学习资源：学习单1份

在家学习建议：虽然无法外出进行自如地观察与体验，本项目希望能鼓励教师和家长们带领在家的孩子们进行古典音乐、诗词及艺术作品的赏析。通过维瓦尔第《四季》的作品，带领学生们进行通感的体验和艺术的赏析。

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课例8：空气污染，你能做什么（翻译课例）

本课程涉及空气污染意识。它将帮助学生了解空气污染是什么以及学生如何沟通他们对此的感受。

学习资料：学习单1份

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课例9：永远永远爱你

一场暴风雨后，慈母龙妈妈从森林里捡回一个蛋宝宝，直到蛋宝宝破壳而出的那一天，慈母龙妈妈才知道这是一只肉食霸王龙。慈母龙妈妈经过了复杂的心理斗争后，最终决定好好抚养霸王龙宝宝。她给霸王龙宝宝起名良太，给慈母龙宝宝起名光太，希望他们永远善良，共同成长。直到一天，这对恐龙兄弟去森林里摘红果子，竟遇到了可怕的霸王龙……通过教育戏剧的形式，帮助学生自我身份认知，感恩亲情以及培养积极互助的人际关系

学习资料：学习单1份

在家学习建议：教师可以运用本课例中教学环节带领学生进行戏剧情景学习，引导学生与家长共同完成家庭戏剧，可以运用课例中教师感兴趣的环节进行头脑风暴和演绎，引导学生发挥想象

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课例10：眼明手快

几个小正方体放在一起会变成什么形状？可能孩子们没有办法理解俯视、仰视都是什么样子的，利用身边的生活小用品来拓宽孩子们的思维想象空间吧！

学习资料：学习单1份

在家学习建议：推荐教师将课例中的卡牌和教具变成家庭生活中的小物品，鼓励学生和家长发挥想象力共同制作教具，并可以共同打造一款家庭数学小游戏。

学习资料来源：深圳市福田区狮岭小学姜巍巍老师提供

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面对新型冠状病毒，全国人民万众一心、众志成城。为帮助更多人更快地了解《新型冠状病毒肺炎预防手册》的内容，做好防御。速溶综合研究所联合湖北科学技术出版社共同推出《新型冠状病毒肺炎预防手册》（图解学生版）。章节内容参考自《新型冠状病毒肺炎预防手册》（湖北科学技术‌出版社，2020.1），图解部分由“速溶综合研究所”负责呈现。

（除特别注明外，以上课例均来自PBL联盟校和教育戏剧联盟校）