特色，事物表现出来的独特色彩、风格等。特色理念就不言而喻了。一般来说，学校有四种状态：一是不达标学校。二是达标学校。三是特色学校。四是品牌学校。

严格地说，全面达标的学校不是太多，我国中小学教育评定的标准是督导条例，能主动、认真、严格对照督导条例办学的学校有多少？如果哪所学校能够按照督导条例严格办学，哪所学校就是达标学校。

达标以后的学校可以争做特色学校，特色学校一旦做到一定高度，达到能引领其它学校发展，其经验、成果能够抽象、概括出来，达到可复制、可让别的学校学习的程度，这所学校就达到品牌学校的水平。

最高境界的学校是品牌学校。品牌学校是出标准的学校。

一、关于学校特色

学校特色和特色学校是有区别的，不是一个概念，甚至连近义词都不沾边。我们有些人，往往是非难辨，也不知其所以然。

学校特色是你这所学校做了几个教育、教学上的项目，这几个项目，在一定的区域范围内，别的学校没有，就你这所学校有。或者别人也有，但你这所学校做得比较精致，高人一筹，这时，你这所学校就可以称其为学校特色。学校特色往往是办出特色学校的开端，学校特色多了，渗透到学校的各个方面，就会转变成特色学校。

二、关于特色学校

所谓特色学校，是学校的办学宗旨、学校的管理、学校的课程体系、学校的校园文化、学校的教学体系等都充满、渗透着自己个性的主张，张扬着独具特色的内容和形式，而且是成体系和全方位的。

学校特色比较容易做到的应该是创办特色学校的切入点。学校特色的创办可找“智库”，根据学校的天时、地利、人和，设计几个教育、教学特色活动项目，集中学校人、财、物的力量，经过专家指导、培训，把特色活动项目做得轰轰烈烈些，做的优异些，并恒常性地保持下来，最好课程化，社会以此为学校特色。但特色学校很难做到，那是要全方位、各方面都优异并充满个性张扬的高品位学校。例如：人文经典诵读特色、习惯养成特色、体育特色的足球、艺术特色的踢踏舞、美术特色的版画、科技特色的“四模一电”等等。

如果学校特色只是从众心理和响应上级指示，为特色而特色，只是为了有别于其他学校而开展独特的教育、教学活动项目，那就将学校特色建设引入歧途，违反了教育规律，从而出现了有些人担忧的扼杀学生个性，为了学校特色而泯灭学生个体特色的结果。

李希贵校长领导的北京十一学校是一所典型的从学校特色质变为特色学校，以至于学校方方面面都特色到了极致，便对外宣称是一所没有特色的学校。没有特色的学校也是一种特色，分处在两个极端：低端是学校既没有学校特色，也没有上升到特色学校；高端是学校已百分之百特色化了，无需再用特色学校来彰显自己的独特色彩。

其实，学校特色或特色学校是个抓手，是个载体，能让“元目标”具体化，产生“虚事实做”之路径，能在充实特色活动目标中变成“元目标”，从而完成教育、教学所设定的任务。从某种意义上说，创办学校特色或特色学校是完成教育、教学目标必须经历的过程。在强调点说，没有学校特色或特色学校，就没有个性化的优质课程和优质教学，就难以达成优质的教育、教学质量。