老子书院 - 枫叶智库
枫叶教育网 - 打造具有特色品牌的地方教育门户
教学设计要从原点出发
作者:邱学华 来源:高效课堂技术操作 点击:3493次 评论:0

邱学华,中国当代著名的小学数学教学专家。特级教师,曾荣获教育部颁发的“全国第二届教育科学优秀成果二等奖”,江苏省“有突出贡献中青年专家”等称号,享受国务院政府特殊津贴。

教师进行教学设计,有没有既简单易行,又朴实高效的办法呢?笔者认为有——从原点出发。

原点在哪里,原点就是学生。教师进行教学设计,一切要从学生实际出发,按学生的学习规律安排一堂课的教学程序;教师要换位思考,假如我是学生,希望教师怎样安排一堂课,我才能真正学会。

具体说,从学生这个原点出发进行教学设计,就是帮助学生解决四个问题:今天学什么?我已经学会了什么?我还有什么问题?我学得怎么样?

其 实,分别解决这四个问题就是一堂课的四个主要阶段。能不能按照这四个阶段来上课呢?实践是检验真理的唯一标准。在浙江举行的小学数学教育研讨会上,笔者按照这个思路借班上了一节五年级的“同分母分数加减法”一课,教学效果很好。接着又在重庆国培计划小学教师教学培训班上了一节“除数是整数的小数除法”。大 家反映,这样上课简单明了、朴实有效,符合小学生的学习规律。有了实践效果,笔者底气足了,现把这“一课四问”的教学模式介绍给大家。

一、今天学什么(导入新课,出示目标)

上课一开始,就开门见山告诉学生今天学什么,要达到什么目标。让学生做到心中有数,学习就有了方向。

二、我已经学会了什么(尝试自学,小组交流)

让学生自学,教师出尝试题让学生试做。学生带着问题尝试自学课本,如果有困难可在小组里共同研讨,然后推出代表上讲台讲解。根据学生试做和试讲的情况,教师再进行有针对性的讲解。为了让全体学生都学会,可以再出2道题让学生试做,并在小组互批互评,发现错误自己订正。

三、我还有什么问题(质疑问题,发展思维)

经过自学课本、小组讨论、试做尝试题,学生已经基本学会了这堂课的内容。这时,教师可进一步引导和鼓励学生提出问题。能够提出问题,是学生积极思维的结果,可将一堂课推向高潮。学生提出的问题,可先组织学生讨论,试着先自己解决,最后由教师释疑解惑。

四、我学得怎么样(当堂检测,课堂总结)

一堂课结束前,学生一定急于知道自己学会了没有,学得怎么样。这样,当堂检测就成了学生的需要。为了充分做好这项工作,一般要留8到10分钟。当堂检测的题目,要覆盖本堂课的学习目标,题目要有分值,合计100分满分。也可出稍有难度的加分题,让学生争取完成,完成可得120分。当堂检测完成后,先在小组里交互批改,有问题可在小组里讨论解决,互批后交还给本人订正。有困难的学生,应要求在小组内互帮解决,努力做到 “堂堂清”。

这样按“四问”进行教学设计,不就是大家所追求的“原生态”课堂吗!
 

更新:2017/9/15 4:51:22 编辑:fengyefy
评论共 0网友评论
暂无评论
用户名  密码 请输入用户名和密码
网友评论仅供其表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述
声明:本站是免费向教师学生校长家长提供教育教学资源的公益性教育网站,除“枫叶原创”系站长创作外,所有信息均转贴互连网上公开发表的文章、课件、视频和艺术作品,并通过特色版块栏目的整理,使教师学生校长家长方便浏览自己所需的信息资源,达到了一网打尽的惜时增效之目的。所有转载作品,我们都将详细标注作者、来源,文章版权仍归原作者所有。如果您认为我们侵犯了您的权利,请直接在文章后边发表评论说明,我们的管理员将在第一时间内将您的文章删除。
头条推荐

为什么越乖的孩子,长大后心理问题越多?

很多心理分析师、疗愈师都有这样的结论:小时候表现越“乖”,越“懂事”的孩子,长大之后心理问题越多。 小时候表现的越叛逆、越自由的孩子,长大之后往往心智...详情
本类推荐/最新更新
更多...视频聚焦
更多...枫叶原创