我国语文教育源远流长，博大精深。仅从学科意义而言，我国语文教育已走过百余年，期间经历了几次重大改革。尤其是进入21世纪，语文教育与国际接轨，坚持正确的改革方向，取得了显著成绩。在教育理念上，具有时代感，强调以学生为本，注重学生的个体差异，促进学生均衡而有个性的发展，符合现代教育教学理念；在教育目标上，强调了在知识教学中提升能力，在知识学习和能力提升中渗透情感、态度和价值观，使教学发生了较大改变。教师在关注学生掌握知识的同时，更多地关注学生的能力提升，以及情感、态度和价值观的养成，关注学生的体验和成长；在教育方式上，倡导自主、合作和探究式学习，使语文学习的过程成为学生积极主动地探究情感世界与审美世界的过程。学生的自主学习能力、自我规划能力和沟通表达能力有了明显的提高，合作意识、创新意识、公民意识以及终身学习的愿望逐步得到提升，促进了学生的健康成长；在教材编写上，实行多样化的方针，内容由过去的侧重“双基”转向全面提高学生的语文能力和人文素养，形式上丰富多样，体例上灵活多变。国家、地区、学校三级教材体系的形成，为多样化的教材建设提供了广阔的空间；在评价方式上，强调多元化评价、发展性评价，突出整体性和综合性，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣和特长，鼓励学生的自主选择，促进学生的全面发展。
新世纪的语文教育改革，在取得成绩的同时，也暴露出不少问题。比如，语文教育的性质与任务不够明确，教育目标与内容不够具体，中小学各学段之间和教育诸环节之间未能衔接，考试评价制度与教育内容未能匹配等。为进一步适应全球化、信息化时代对人才培养的需求，全面落实教育规划纲要和“立德树人”的根本任务，深化中小学语文教育改革，提升语文教育当有的育人功能，势在必行。本课题对中小学语文教育进行整体设计，统筹规划，科学论证，以形成符合人的成长规律、语言学习规律和语文学科教育教学规律的中小学语文教育改革方案。
一、课题的研究思路
本课题站在国家与民族的高度审视信息化背景下中小学语文教育改革的重要性、必要性和紧迫性，将语文教育与人的成长、语文教育与民族文化传承以及语文教育与国民素质提升之间的关系加以深度研究，使之明确中小学语文教育改革的重大意义。通过全面、系统、深入地分析我国语文教育的现状，科学设计中小学语文教育改革的整体方案。研究中，将现状分析、对策探讨和研究依据纳入传统与现代、国内与国外、理论与实践的语境里加以充分论证。课题研究的基本思路，一是从“语文”源头切入；二是从我国语文教育史上找依据；三是从语文教育现状找问题；四是从我国国情出发；五是从语文教育整体设计着手。
二、课题的研究基础
本课题建立在大量的文献研究与实证研究基础之上。一是借鉴哲学、教育学、文学、语言学、文字学、心理学等学科的理论，为语文教育研究奠定扎实的基础；二是对新课改以来语文教育文献的系统研究；三是对全国多个省市中小学语文教育现状的抽样调查；四是对华文圈汉语文教育的系统考察；五是对中外母语教育的比较研究。
三、课题的研究目标
一是通过系统研究，以期达成理论上能阐释、历史上能延续、逻辑上能贯通、实践上可操作的中小学语文教育整体改革方案；二是纵向上，形成小学、初中、高中三个学段相互衔接的有机整体；三是横向上，使课程、教材、教学、评价、考试之间相互贯通；四是机制上，使决策者、研究者、管理者、实践者对语文教育的基本理念达成共识；五是实践上，能提升学生的语言文字素养及其运用能力。
四、课题研究的框架 

 
课题的总体框架设计，以中小学语文教育改革为主线，以语文教育观为统帅，以我国语文教育历史经验为前提，以语文教育的整体设计为核心，以提高学生语言文字素养及其运用能力为目的，以提升国民素质为根本。通过全面、系统、深入地研究，以期形成整体的语文教育改革框架，用来指导语文教育实践中的语文教材编写、语文教师的教学和语文评价与考试的实施，最终使理论层面与实践环节之间构成有机统一的整体。
总体框架由上位与下位两大部分构成。上位主要包括语文教育观、我国语文教育的历史经验和语文教育的整体设计，这部分意在探讨语文教育的基本理论。下位主要包括语文教材、语文教师、语文教学和语文教育评价与考试，这部分意在研究语文教育实践活动中的诸环节。在总体框架中，整体设计具有承上启下的功能。整体设计的指导思想来源于正确的语文教育观和历史经验，同时它又是语文教育实践活动的重要依据，语文教材编写、语文教师的教学活动以及语文评价与考试的开展都须依据整体设计的理念与原则。
五、课题研究的主要内容
中小学语文教育改革是一个庞大的系统工程，研究内容十分丰富，短时期内很难做系统研究。鉴于此，本课题通过对中小学语文教育现状的深入分析，找出目前中小学语文教育亟待解决的几个主要问题，并对此进行深入研究，为教育决策提供有价值的参照。主要研究内容有：语文教育观，重点研究语文教育观的演变；语文教育的目标与任务；语文教育的主要内容；语文教育的基本特点。语文教育的历史经验，主要研究古代语文教育的理念；古代语文教学；古代语文教育的师资要求；近现代语文教育的目标与内容；近现代语文教材的编写；近现代的语文教学和评价。语文教育整体设计，主要研究语文教育各学段如何衔接以及每一个学段应达至的目标；课程、教材、教学、评价与考试之间如何贯通。语文教材，主要研究语文教材的内容；语文教材的选文标准；语文教材的编排体系；语文教材的审查与发行。语文教师，主要研究语文教师的专业素养与学科能力；语文教师职前培养的课程设置与职后培训的课程结构。语文教学，主要研究语文教学的目标与内容；语文教学方式与方法、课堂教学设计。语文教育评价与考试，主要研究语文教育评价与考试的方式与方法；学业评价；高考语文命题。