课 题：微笑

主备人孙美楠

教学目标：

1．学习本课的生字、新词。

2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。

教学重点：诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

教学难点：回忆自己给予或接受“微笑”的经历。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、谈话激趣

导入新课

二、预习检测

三、学习目标

四、自主学习

1．交流：在你心中，觉得王老师是个什么样的人？

 2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。有意思吗？

3、今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。

1、检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生练读。

5.检测读文。

1．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

2.试背诗歌。

1、默读课文，思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你是怎样理解的？

（谈话交流）

生交流笑的种类由两字到四字。

（预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……）

师补充板题，引导读题。

预设：转瞬即逝  善良淳朴  生意兴隆  重燃希望  疲劳顿消

*指名读第一节，生互评、交流。（微笑带来幸福快乐）

*指名读一-三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗歌的押韵αο）

学生齐读学习目标

（温馨提示：身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？微笑和身份证有什么相

五、合作学习

汇报展示

2、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？联系实际谈谈自己的经历。

合作议题：

1、默读课文，思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你是怎样理解的？

  2、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？联系实际谈谈自己的经历。

汇报展示：

①微笑和身份证有什么相同之处？

②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？

发散：微笑对于我们来说是如此重要，诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，那么你想把微笑比喻成什么？

①我在读完这首诗以后，不禁想到了这么几句话。

②仿照“微笑是…它能…”的句式，引学生交流，教师指导。

同之处呢？）

花费少，时间短，记忆久，人人都需要。

（人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白，露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。）

微笑代表着善良、代表着友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。

预设：

（微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福；微笑是一缕阳光，它能驱散心灵的阴霾和迷雾；微笑是春天的雨露，滋润着心田和世间万物。）   

板书设计

                                        微笑

　　　　　　　　　　　　　　　花费少　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　价值高　　作用大　　永远微笑吧！　　　

　　　　　　　　　　　　　　　时间短　　人人需要　最好的身份证

　　　　　　　　　　　　　　　回忆长　　　　

课后反思

低效、无效环节：                                                                  

改进措施：