第二次校内教研课教案
                                                       《海底世界》教学设计

                                                   实验小学   郭社红
一、【创设情镜，引入新课】
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧！（欣赏海底世界）
3、看完这些图片 ，你想说些什么？学生交流
4、今天就让我们一起来走进这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）
二、学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
2、让学生了解丰富多彩的海底世界，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
三、【感受情境，自主读识】
1、海底真美！有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声地朗读课文。
2、自主读识 （一）
（1）自己轻声读课文，读准字音、读通句子。自学生字词语，不会的组里解决。
（2）思考：你觉得大海深处是怎样的？请你用文中的一句话来说一说。
3、检测生字、词语 指名读
①生字。重点指导“官”，宝盖头，下部两个框上小下大。多音字”参”chen(海参：烤肌肉伸缩爬行，，每小时只能前进四米。) 生描写
②出示词语，指名读。
波涛汹涌 宁静 强烈 窃窃私语 伸缩 爬行 肌肉
景色奇异 蕴藏 器官 物产丰富 攻击 危险
4、那么，通过读课文海底世界是什么样的吗？
请学生回答。﹝ “海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）
学生找画中的关键词“景色奇异”、“物产丰富”。 教师并板书 。文中2——3描写“景色奇异”， 4——6描写物产丰富。
四 、【体验情景，精读课文】
1、 海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？
自读课文，用“ ----------- ”划出景色奇异的句子，用“~~~~~~~~”划出物产丰富的句子。
2、学生交流;
学生： 宁静、黑暗（光点闪烁）
海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。板书；宁静、黑暗（光点闪烁）
那么，海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（一问一答这叫设问）
海底动物常常在窃窃私语,。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
窃窃私语：私下里小声交谈。
造句：树上有两只小鸟正在窃窃私语。
有的像______ ，有的像______ ，有的像______ ，还有的像______ 。在这句话里运用了三个“有的像”一个“还有的像”描写了动物的声音
写作小知识：
像这种把三个或以上相关或相近的词组或句子并排在一起组成的句子，叫排比句。
动物在窃窃私语，所以我读“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些词的时候，声音特别低，而且还要读出神奇的感觉来。
师：多么有趣的声音，你们也想读一读吗？自己试试。
生：自由朗读。
小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的身心以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第三自然段。
师：黑暗中有光点闪烁，宁静里有动物的窃窃私语，这是多么奇异的景象呀！
3、（过度）师：海底除了这两处奇异之外，还有奇异的地方吗？
海里的动物各有各的活动方法，文中列举了哪几种？
合作学习策略：默读课文第四自然段，找出句子做标记——动物名称用 “○”圈出来，活动方法用 “------”括出来。

师：动物的活动各不相同，的确很奇异。
4、同学们，海底世界也曾给我们留下物产丰富的印象，还从那些地方感受到奇异？
生：海底还有丰富的矿产，我从第五自然段知道的，“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属
师：是啊，海底不仅景色奇异，而且物产丰富，正等着人们去开发呢!
四、【全课总结，拓展延伸】
1、通过今天的学习，你们都知道了什么？
2、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！