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《成吉思汗和鹰》教学设计

     教学目标：

1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。

2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

教学重难点：

1．联系自己的实际感悟课文所要说明的道理。

2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

3．结合自己的实际谈“不要在发怒的时候处理任何事情”的看法。

教学过程：

一、导入。

     1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。

     2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）

二、汇报任务一：

过渡： 鹰四次打掉成吉思汗的水杯，可是四次的情形一样吗？ 那是怎样的一幕一幕呢？让我们再次走进故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾冲突。

   （出示课件） 自由读课文第9～18自然段，画出鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的语句，并说说你从中有什么发现？

    生汇报交流。

1、感受鹰的忠诚、执着。

出示课件：

1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

     2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

     3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

     4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。

    让我们先来关注描写鹰撞杯那一瞬间动作的词语，

    引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。

    深入引导学生注意两个、三个词语之间的比较，后一次到底比前一次猛烈在哪？

    指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。

    师：透过这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急。那一杯杯水关系到主人的安危，而它却是一只鹰，不能用语言来表达自己的心意，只能用一次次的动作来挽救主人的性命。让我们把这些词语送回句子中，通过朗读一起感受鹰内心的着急与执着吧。

生齐读。

师： 同学们，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它的动作一次比一次猛烈。面对主人的严厉的威胁，可它仍然努力着。此时在你们的眼前出现的是一只怎样的鹰？

生汇报，师板书：忠诚。

    2、感受成吉思汗的心情变化。

    过渡：鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？他的心情的变化吗？

    指名汇报

课件出示：

    1）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。

    2)这次，他有点生气了。

3) 成吉思汗真的生气了。

“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”

    4)成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。

    “ 这就是你的下场。”成吉思汗说。

生：我发现了成吉思汗一次比一次生气。

师：小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，

 却被鹰一次又一次打掉在地，他气急败坏。他是君王啊，谁敢冒犯？

 此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的成吉思汗？

（师板书：冲动）

    你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？

生自由练读，指名读，点评，齐读。

    3、感受相互联系。

忠诚的鹰一次又一次地撞杯，一次又一次激怒成吉思汗。让我们齐读课文第9至18自然段，去感受那一次又一次逐渐升级、扣人心弦的的矛盾冲突。

生齐读。

    三、汇报任务三。

过渡： 如此忠诚的5惨死在成吉思汗的脚下，却并没有唤起成吉思汗的同情心。当他费尽地爬上岩石顶峰，终于找到水源的时候，他却愣住了，那里确实有一池水，可是 ————引读

课件出示：当成吉思汗明白了事情的真相后，他的心情怎样？找出有关的语句读一读。

生汇报交流：懊悔不已。

师：从哪里体会出成吉思汗的懊悔不已呢？

生汇报，课件出示：

1）成吉思汗愣住了。他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

抓住“愣住”“呆呆”体会成吉思汗的心情。

2）“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”

结合学生回答，教师引导复沓。

这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道——

    鹰是神鸟的象征，是草原勇士的左膀右臂，是草原人民心中的图腾，可是成吉思汗却气急败坏地把它杀了，所以他大声喊道——

    这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，就在刚才，这只宠鹰还是那样鲜活，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所以成吉思汗大声喊道——

3）他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。

透过哪些词，我们感受到了成吉思汗懊悔不已的内心世界？（小心翼翼、拾起）

再想一想，在这用个什么词更能映衬成吉思汗的小心翼翼，更能体现成吉思汗对宠鹰的痛惜与怀念呢？（抱起、捧起、搂起）

把你认为合适的词语分别放到句子中试着读一读。      

指名读读替换修改后的句子，读出体会。

    抱起，透过这个“抱”字，我仿佛看到成吉思汗像抱起自己的孩子一样小心翼翼地抱起他的宠鹰。

    捧起，透过这个“捧”字，我仿佛看到成吉思汗像捧起一件不小心被损坏的无价之宝一样痛惜、自责。

    搂起，透过这个“搂”字，我似乎感受到成吉思汗已痛彻心扉的，如果再给他一次机会，他一定和鹰永不分离！

    师：透过这一个饱含深情的文字我们似乎看到成吉思汗的心在滴血、痛彻心扉啊！可是，无论如何，这只忠诚的铁血苍鹰也不能复活了，成吉思汗失去了一个伙伴，失去了一个向导，失去了一个勇士，他由此得到了一个沉痛的教训，并从中悟出了一个道理。

四、

出示课件：成吉思汗从这个教训中悟出了一个什么道理？结合实际说说你的看法。

    指名汇报。

1、师：这个沉痛的教训夜给我们以启示，让我们大家也记住它——齐读。

 出示课件：永远不要在发怒的时候处理任何事情。          

师：同样一句话重读词语的不同就会读出不同的理解，这句话你想怎么读，想告诉大家什么呢？

    指名朗读。

   （1）重读“永远”。刻骨铭心啊！成吉思汗真的永远牢记这个教训。  

（2）重读“发怒”。处理事情一定要在冷静的时候。如果当时成吉思汗冷静一点，他就会发现他那只宠鹰有多么反常，他就会静下心来想一想经过训练的宠鹰为什么这么反常，那么悲剧有可能就不会发生！可是冲动、唯我独尊的成吉思汗不动脑筋只动怒，才会盛怒之下冤杀他最宠爱的、对他最忠诚的鹰。

（3）重读“任何”。发怒的时候我们就什么决定都不要做，冲动往往使我们失去理智，做出错事、傻事。

    2、生结合实际谈谈看法。

师引导：遇事要冷静，要理智如果冲动会做出令你后悔的事情。所以，在气头上不要做出任何决定，等气消了再做出决定会好些。

师：一次次的教训告诉我们，一起来读———

五、小练笔。

假如成吉思汗就站在你面前，你想对他说些什么？

六、总结。

成吉思汗面对错误的发生，他懊悔不已，但他能积极面对，正确对待错误，并善于从错误的经历中吸取教训。成吉思汗正是以这句话为座右铭，在他以后的战争生涯中时时警醒自己：永远不要在发怒的时候处理任何事情。 至此，他没有杀死过一个手下将士，他的一个手下将士也没有背叛过他，正因为这样，才开创了他骄人的伟业。

同学们，通过这个故事，我们不难看出，即使伟人、名人也有犯错误的时候，关键是我们如何正确对待错误。你认为我们应该如何对待生活中的错误呢？

生汇报。

勇于面对错误，不回避。

善于从错误中吸取教训。

不能错误地对待错误。

……

老师送大家两句 ，希望你们用它来时时提醒自己，激励自己。

课件出示：

1）人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉-------《左传》

2）错，必失败，知错而改，是通向成功的必经之路。

3）错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。

4）错误是不可避免的，但是不要重复错误。

八：结束语：

同学们，  当你怒气冲天、怒不可遏的时候，别忘了我们今天读的这个小故事——成吉思汗和鹰，别忘了这个格式给我们的启示——永远不要在发怒的时候处理任何事情。

   板书设计：     

成吉思汗和鹰

            救

成吉思汗——————————   鹰

                           死

                没有生气                     打掉

                有点生气                     撞掉

                真的生气                     撞翻

                气急败坏                     扑掉

                （冲动）                   （忠诚）