主备人:郭社红

课时：43

学习目标：

1、正确有感情地朗读、背诵这首诗，认字2个，写字8个，继续练习独立识字。
2、继续养成查阅工具书理解词语的学习习惯，能仿写诗歌。

学习重点：想象诗的意境，理解词语的内容，体会诗歌表达的思想感情。

学习难点：结合诗歌的写作特点，大胆想象，依照课文前三节再编写一节。

学习过程：

学习环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

二、目标引领

三、自主读识

今天我们来学习一篇优美的课文，这就是“幻想与想象”单元中的《我想》。世界上大概有三种人最赋予幻想和想像，那就是画家、科学家和儿童，希望同学们在学习中发挥你们的天赋特长，去收获更多更美好的成果。

教师边说边板书课题。
出示学习目标：

1、会认、会写11个生字。

2、正确流利有感情朗读课文，背诵全诗。

3、仿照课文前三节再编写一小节。

1、自由朗读课文，完成两项任务（课件出示任务）。

2、评价：看着同学们规范的书写，听着你们朗朗的书声，老师很为你们的学习态度和成果感到高兴。

3、老师想请每组的4号同学来接读课文，展示你们的读书成果，其他同学认真倾听，看哪些地方是值得你学习的，哪些地方是你能够帮助的。

5人接读，教师随即正音。

4、齐读课文。

5、听写9个字。

学生齐读课题

学生齐读学习目标，

明确学习任务。

1、生自主完成任务。

（1）利用自己的经验和工具书把课文读正确，读顺畅，至少两遍；

（2）自学生字，做到会认会写。

2、4号同学接读课文

3、齐读课文。

4、听写9个字。

四、合作读议

五、积累运用

1、过渡：这是一首非常优美的儿童诗，你们知道是谁写的吗？是诗人高洪波写的会读书，注意了课本下面的说明。我们在二年级学过《杨树之歌》也是他写的。

2、接下来，请同学们自己默读课文，同桌讨论两个问题：

（1）诗歌中的“我”都“想”干什么？试着用“ —— ”标出句子来。

（2）“我” 那样做的目的是什么？请用 ===标出来。

3、如果把写目的的内容用一个字来概括的话，从文中找出最合适的。

大家学习很投入，老师能够感觉到你们快乐和幸福，这都是好文章的魅力。试着把课文诵读下来。

2、同学们，幻想的东西虽然多数很难变成现实，但幻想却能够给我们带来很多美好的体验。在这首诗歌中，手、脚丫、眼睛，包括整个的“我”都在幻想中获得了新的享受，那么，其他器官，鼻子、嘴巴、耳朵，还有整个的“我”，你还想把它们变成什么呢？

1、同桌共学。交流，四个同学把答案写在黑板上：

把手儿接在桃树枝上

把脚丫连在柳树根上

把眼睛装在风筝上

把自己种在春天的土地上

2、预设：

第一节：悠荡——说的是我的手儿变成了桃树枝，粉红色的花苞被春风一吹，像荡秋千一样。谁在“悠荡”？

第二节：篷帐——连起来像帐篷一样的柳树的树冠。

第三节：蓝天是我们的课堂——在这个课堂上都会有谁？在做些什么呢？

第四节——体会看、瞧、望所表达的意思有什么不同。

第五节——为什么要和爸爸妈妈商量商量？

3、接读。男生读幻想，女生读原因。

1、同桌检查，汇报结果。

2、仿照前三节的样子，运用幻想，写一个小节。

板书设计

我   想

把手儿接在桃树枝上             悠

把脚丫连在柳树根上             长

把眼睛装在风筝上               望

把自己种在春天的土地上         飞

（幻想）             （原因）